互联网+”视域下英语职业教育的改革与探索

分类：论文范文 发表时间：2021-07-23 10:45

　　[摘要]随着“互联网+”技术的不断发展，社会结构出现了一些变化，给一些行业的发展带来了机遇。而随着社会对于人才需求的不断增加，传统的高职英语教育方式已经不能满足社会需要，对此就要积极创新教育教学模式，结合“互联网+教育”的形式，推动教学工作的有效开展，进一步发挥“互联网+教育”的强化教育教学质量的作用和优势。基于此，文章在认真分析“互联网+”给英语职业教育改革带来影响的基础上，结合目前职业英语教育改革存在的问题，对如何进一步加大职业英语教育的改革力度以及推进“互联网+教育”的有机融合进行了探讨。

　　[关键词]“互联网+”；英语职业教育；创新；教育教学质量

　　随着时代的发展，社会大众的生产生活与互联网之间的关系日益密切，在新科技和新技术不断发展的过程中，学校教育和课堂教学改革工作也迎来了新的发展机遇。就英语职业教育而言，笔者认为：可以引入“互联网+教育”的模式，在促进教育教学质量进一步增强的同时有力推动人才培养水平的提升。

　　一、“互联网+”对英语职业教育改革的影响

　　在互联网视域下，我国高职英语教育模式发生了很大的改变，而且影响着英语教育教学工作的改革，其转变了教师的角色定位和学生的学习方式，对于良好课堂教学氛围的营造很有帮助。

　　（一）英语教师角色发生转变

　　在传统的高职英语教学中，通常是教师向学生讲解英语知识，学生结合课本被动接受所学内容，没有突出学生课堂学习的主体性。而在“互联网+教育”的背景下，教师与学生之间的角色定位发生了明显改变。例如，学生可以直接运用互联网了解和收集学习文献、资料等，进一步丰富自己的学习资源；教师从传统的知识灌输者的角色转变为了知识的引导者，教学引导和组织作用得到了充分发挥。在互联网环境下，包含着各式各样的信息资源，教师可以结合这些信息资源，为学生丰富英语学习内容，并通过引导学生做好信息资源筛选工作等，让学生能够挑选符合自身发展特征的学习资源，防止学生受到不良资源的影响，从而推动学生自主学习水平的提升，这就有力地解决了传统课堂教学中学生自主学习能力不足的问题，能够极大地推动英语职业教育改革的深入发展。

　　（二）学生英语学习方式发生转变

　　在“互联网+”技术不断发展的过程中，信息的获取更加便利、人与人之间的交流更加频繁是其显著特征，学生可以结合这种特点，转变自身的学习方法和交流方式，与其他学生进行网络化的信息沟通与交流。同时，教师可以通过构建信息化的英语教学环境，强化学生对于英语学科的学习兴趣，帮助学生转变对于英语学习的得过且过的态度，让他们更加积极地投身于英语课堂的学习。在“互联网+”背景下，英语职业教育改革在极大程度上突出了学生的学习主体地位，明显改变了高职传统英语教学存在的一系列问题，使英语课堂脱离了枯燥乏味的传统教学模式，显然这对于促进学生学习质量的有效提升很有帮助。此外，信息化的英语职业教育改革，可以带给学生符合时代发展特点和自身成长需求的学习体验和感受，能够帮助学生更好地吸收所学知识，真正做到学以致用。

　　二、英语职业教育改革面临的问题

　　近几年，在教育教学改革不断发展的背景下，人们也进一步提升了对于英语这门通用语言的教学工作的重视。而随着“互联网+”时代的到来，社会上对于职业英语人才的需求显著增多，这就要求学校的职业英语教育要加大改革力度，从而帮助学生更好地强化英语水平和综合应用能力。

　　目前，虽然很多高职高专院校都有意识地加强了对于信息技术应用于英语职业教育以及对于任课教师教学理念的创新等方面的研究，但在实际开展和推动“互联网+教育”发展的过程中，还存在缺乏对网络教学方式有效运用的问题，且在实际教育教学的开展过程中，基于“互联网+”的信息化教学手段尚未能充分发挥出强化教学的效果，存在着职业英语教育教学改革表面化的现象，显然这不利于学生学习质量的提升和英语教育的可持续发展。同时，职业英语教育尚缺乏完善的“互联网+教育”平台，市面上的一些在线教育平台难以根据“互联网+”时代的教育教学特点对教学平台与教学环境进行针对性地完善，这就严重制约了学生学习知识潜能的激发、学生学习积极性的调动，导致在线教学质量普遍不高。

　　三、“互联网+”视域下英语职业教育改革的发展路径

　　（一）构建“互联网+教育”教学平台

　　进入“互联网+”时代，随着多媒体和信息化技术的不断进步，大量的新知识、新技术进入我们的视野，形成全新的学科。正如《孟子·尽心上》所言，“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”。因此，唯有登高，才能望远，只有将自己的“水桶”装满“水”，特别是补齐最短的“木板”，才能将自己的能量发挥至极致。一个人只有站得足够高，格局足够大，才能高屋建瓴，见识不凡，才能将“木桶”理论发挥至极致。因此，笔者认为作为一位高职高专英语教师，必须与时俱进，坚持英语职业教育改革的发展理念，一切为了学生，一切为了学生在今后走向社会以后的工作实践，做细、做小、做实、做好每一个教学环节与教学课件。

　　（二）采用动态化教育内容

　　在英语职业教育改革的过程中，要引入动态化教育内容，教师不仅要借助不同学习模型、学习方法等进行授课，还要为学生提供丰富的学习资源，以此帮助学生更好地拓宽英语知识学习的范围，增强英语知识之间的关联性。一方面，在教学过程中教师可以结合互联网信息技术，为学生创建出英语学习情境，采用动态化英语教学内容、学习模型、真实环境投影等，让学生在良好的英语学习氛围中，提升英语学习效果。同时，教师可以结合英语教学视频、教学案例，以及德国、荷兰、西班牙等高职高专教育走在世界前列的的实践经验，优化英语学科枯燥乏味的课程教学内容，让学生感受到英语学科的多维性和多样性，从而不断发展学习思维，在提升思维开阔性的同时，积极主动地开展英语实践，提高英语应用能力。此外，可以结合“互联网+”平台，实现对学生英语学习情况的监控，把握学生学习实际。利用线上教育教学平台，教师还可以定期分享英语实训资源等内容，更好地满足学生的实际学习需求，使学生能够在动态化的英语课堂中，感受到英语学科的学习价值和魅力。另一方面，为进一步吸引学生在课堂上的学习注意力，教师可以采用将英语抽象知识制作成动态化教学课件、教学图片的方式，结合教学视频、图片和教学课件等开展英语教学工作，也可以采取“走出去，请进来”的方法，既可以组织学生去一些英语职业教育搞得好的兄弟院校去听课，学习人家的先进经验，也可以请其他学校的同学前来为自己学校的学生进行示范，“人无我有，人有我新”，让学生都能够直观地了解英语知识内容，进而喜欢上英语职业教育，并充分参与到英语知识的学习和交流中。

　　结语

　　习总书记在欧美同学会成立100周年庆祝大会上的讲话中指出：“梦想从学习开始，事业从实践起步。当今世界，知识信息快速更新，学习稍有懈怠，就会落伍。有人说，每个人的世界都是一个圆，学习是半径，半径越大，拥有的世界就越广阔。”

　　学习是托起梦想、成就梦想的“奠基石”。就英语职业教育的改革与发展工作而言，要充分结合时代发展的特征，利用“互联网+教育”的形式，构建完善的在线教育教学平台，不断拓宽英语职业教育的发展路径。同时，要结合我国职业教育改革的大环境，提升教师对于信息技术、智能平台等互联网教学功能的应用，确保能够为学生持续提供多样的英语学习资源，转变英语教学受地域限制的问题，有力推进教育教学改革工作的纵深化发展，更好地助力学生的成长成才。

　　参考文献：

　　[1]骆玮.京津冀一体化背景下应用型技术院校“互联网+大学英语”教学研究[J].天津职业技术师范大学学报，2017，27（1）:66-69.

　　[2]庾春芳.“互联网+”模式下高职英语教育的创新方向探究[J].教育教学论坛，2020（2）:370-371.

　　[3]晏诗洁.“互联网+”时代下高职英语信息化教学模式分析[J].教育教学论坛，2020（28）:371-372

　　左俊峰

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