河南区域经济和高职教育协同发展对策及建议

分类：论文范文 发表时间：2021-07-23 10:42

　　摘要：由于区域经济与高职教育协同联动发展的辩证关系，政府应制定切合区域经济和高职教育协同联动发展实际的政策法规，加强宏观调控；行业企业应加强校企高度融合合作，改进人才培养模式；高职院校应转变观念，创新人才培养模式，增强高职教育发展的适应性；校企双方应建立利益、激励、约束和情感机制，为推进校企合作、建立校企合作的长效机制，以此探讨区域经济与高职教育协同联动发展的对策与建议。

　　关键词：区域经济；高职教育；协同联动；人才培养

　　河南区域经济和高职教育协同联动发展，相互促进，相互制约。区域经济对高职教育的发展起着决定作用，并在一定程度上制约着高职教育发展的规模，速度和质量；高职教育对区域经济的发展具有能动作用，当高职教育适应区域经济发展时起促进作用，反之将起阻碍作用。因此，在大力提倡发展职业教育的背景下，研究二者的协调发展问题具有深远的现实意义。

　　一、政府制定政策法规，进行宏观调控

　　（一）制定政策法规，提供制度保障

　　政府是当地经济发展规划的制定者和执行者，是区域经济快速健康稳定发展的加速器。高职教育的发展和区域经济的发展相辅相成，互相促进[1]。政府应该制定制定科学规划指导高职教育和区域经济协调发展。在具体的实施过程中，要具有针对性、可操作性和具体性。针对性指的是制度的制定一定要实事求是，紧贴河南区域经济发展实际，把握高职教育发展规律和发展现状。可操作性是指政策法规具有较高的可行性，不能好高骛远，要立足现实。具体性指的是政策法规一定要关注细节，注重成效。在制定政策的过程中同时要准备充足的资金支持同时要借鉴国内外的先进经验并结合河南区域经济发展实际通盘考虑。

　　（二）采取有效措施，加强宏观调控

　　地方政府会结合区域优势制定社会发展规划，目前各地都正在或者已经完成了各自的“十四五”建设发展规划。“十四五”规划对于区域经济发展有着深远的影响，影响人才需求的变化，相应的也会影响到高职教育系统的发展。例如，当前物联网、云计算、大数据、人工智能等信息技术发展迅速，对各行各业都有深远的影响。但是由于受到人才的制约，很多行业发展都相对迟缓，因此，要加强对于高等职校新兴信息技术相关专业的扶持力度，鼓励高职院校扩大招生，提高教学质量，从而培养出社会需要的高素质高技能人才。

　　二、改进人才培养模式，提高培养质量

　　（一）制订人才培养的“订单”

　　高职培养的是高素质高技能人才，能够无缝胜任企业的技术岗位[2]。但现实的情况却是高职院校培养的人才很难适应工作岗位的需求，很多毕业生无法找到适合自己专业的工作，企业人才紧缺无法招聘适合自己的员工。这种现象必须引起企业和高职院校的关注，如何培养适合社会发展的人才是一道摆在我们面前且急需解决的难题。人才是企业发展中最重要的资源，它的价值要远远高于企业产出的商品，是一个企业立于不败之地的根本。企业高素质技能人才的主要来源就是高职院校的毕业生，其次就是内部人才培养。公司内部人员熟悉公司业务流程，通过培训能够高度契合企业需求，但是仅通过内部培养远远达不到企业对人才的需求量。高职院校培养的技能型人才是企业获取人才最重要的途径之一，但是由于高职培养的人才和企业需求往往存在脱节现象，需要企业进行二次培训，增加了企业的用人成本。因此，企业和高职院校应该加强合作，实现企业和高职院校的深度融合，把校企结合落到实处实行“订单”培养，校企共同制定专业培养标准，制定培养计划，共建共享实训室等。企业要为学生提供顶岗实习的岗位，让高职学生在就业之前积累较多的实践经验，以更好适应工作岗位。高职院校的学生不仅要具备一定的专业理论知识，更要具备较强的动手能力。订单式培养的学生能够更加符合企业的需求，也能够提高高职院校培养学生的质量，是两全其美的方案。企业也需要加强对高职院校的合作，并尽可能提供必要的实验实训设备等方面的支持，同时要给毕业生提供较好的待遇以能够让高职毕业生能够长久留下工作，让他们看到晋升的机会、较好的工作环境和良好的工作氛围。人才培养的订单需要企业和高职院校共同制定，同时也需要教育行政管理部门对招生规模和开设新专业等方面给予支持，以促进企业和高职院校协同发展。

　　（二）引进企业专家能手，培育高职技能型人才

　　高职院校培养的学生难以适应企业工作岗位的需求归根结底是由于学生技能达不到企业要求。因此，必须采取“走出去、引进来”的方法。鼓励高职院校的教师下企业实践，一方面深入了解企业需求，另一方面提高自身技能水平以更好的培养学生。学生通过下企业顶岗实习能够较早了解企业工作环境和工作内容，在学习时也就更有针对性。另一方面要采用引进来的办法，从企业聘请技术能手为学生讲解企业工作时具体的操作过程，让学生的学习更加贴近企业的工作实际。另外，河南省以中原经济区发展为契机大力发展经济，经济发展态势呈现欣欣向荣之态，但是由于前期工业基础薄弱，产品结构不合理等问题束缚了区域经济的发展，为了更好的促进区域经济和高职教育的协同发展，必须加强两者之间的合作。高职院校和企业都应当积极参与到区域经济发展规划中，在产业结构调整中，高职院校要结合自身的专业优势和技术优势为政府制定“十四五”发展规划出谋划策，为产业结构调整献计献策。高职院校教师也要加强与行业专家的合作，掌握行业发展动态，布局高职院校专业发展规划，通过资源共享、协同研发等形式保障区域经济健康稳定的发展。

　　三、增强高职教育发展的适应性

　　职业教育在我省起步较晚，但是发展迅速，目前无论是高职院校的数量还是招生规模都已经接近或超过了普通高等教育。目前，高职院校的发展已经由规模发展转变为内涵发展。对于区域经济发展在数量和质量上都有要求，既要有一定的规模，又要具备较高的质量。但是，从某种程度上说质量是高职院校发展的根本，如果培养的人才质量不高达不到企业的需求，即使有再多的数量也起不到相应的作用。高职教育发展走向瓶颈难以进一步发展，因此，要想进一步发展就必须要转变发展方式，注重内涵发展，不能片面追求规模。有些院校针对热门专业进行无限制的招生，例如，对于学前教育、计算机应用等热门专业招生几十个班，但是师资力量和实训设备都难以满足教学需求，导致学生的培养质量无法保证，学生的就业压力大、不适应区域经济发展需求。

　　（一）加强专业建设

　　专业建设是高职教育建设最为重要的一环。但是高职教育的专业分类和传统的高等教育有很大的区别，传统的高等教育以学科门类为基础进行分类，注重学术的发展。高职教育的起步阶段往往是对传统高等教育的压缩，但1988年高教司就开始关注高职院校的发展，提出高职教育不应是普通高等教育的压缩饼干。高职教育的人才培养目标决定了高职教育具有高教性和职业性双重属性[3]。

　　（二）保持高职教育供给与需求平衡

　　高职教育的发展必须要遵循平衡的原则，但是我省高职教育供给和需求之间存在很多问题，难以做到平衡[5]。河南是人口大省，近年来每年的高考人数都位居全国首位，但是却存在供大于求的现象同时也有供不应求的矛盾局面。首先，河南生源庞大有很多考生无法升学，另一方面，高考学生对于高职院校的认可度不高，很多学生不愿意进入高职院校学习，致使高职院校学生素质普遍较低、入学率低，供需平衡的矛盾一直存在。因此，高职教育要契合区域经济发展，结合区域发展实际规划专业招生规模，调整教学内容以适应区域发展需求。

　　四、树立新观念，建立校企合作的长效机制

　　（一）转变观念，以利益机制驱动校企合作

　　目前，高职院校的教育教学观念都有了较大的改观，但是受传统教育束缚的情况依然很重。学生普遍存在理论知识扎实但是实践能力较弱的现象，这与企业的需求不相符合，也间接导致了学生就业竞争力不强。因此，提高学生的实践能力对提高学生的就业竞争力有重要的作用。学校要加强对学生实训实习教学力度，更新一批实验实训设备，建立校内外的实习实训基地，全面提高学生的实践能力。另外，学生的综合素质决定了学生在工作岗位的前景，这也是高校普遍缺乏的内容。商丘工学院是我市民办本科院校，在教学过程中加强对学生实践能力培养和开展以技能为主的综合素质的培养，在转变学生观念的过程中重视区域发展实际。例如，“一言九鼎、实干兴商”是商丘的城市精神，而诚信的品格和实干精神往往也是企业和用人单位最看重的品质。商丘是商人、商业、商品的发源地，这里历史悠久、人杰地灵，有丰富的历史文化遗产，被称为“三商之源”“华商之都”。作为商丘的大学生，一定要继承并发扬商丘的城市精神，将其作为自己的一张形象名片将对自己的求职带来很大帮助。高校在对学生进行教育时要融入“一言九鼎、实干兴商”的商丘城市精神，并强化学生的创业教育和创业实践。

　　（二）创新人才培养方案，以激励机制推进校企合作

　　人才培养方案是高职院校进行人才培养的纲领性文件，也是最重要的文件。高职院校历来都非常重视人才培养方案的制定，但是由于受到传统教学机制的束缚，方案中很多内容都是基于学术内容安排的，比如基础课和专业课的顺序，实训时间的安排都不够灵活，限制了校企合作的空间和时间，间接导致了合作不够深入甚至合作终止。推动校企合作就需要对人才培养方案进行革新，在制定人培方案时，邀请企业方代表参与，加强和企业的深度融合，尊重企业方的意见，在课程体系方面进行深入的讨论，实时更新一些企业方需要的新兴课程，淘汰市场上已经无用的课程。在总体上要加强专业课和实践课方面的深度合作，一定要突出学生实践技能的全面提升，一定要把握专业的发展趋势，加强学生的技能培养。另外，企业合作深入了解企业文化，在基础课中开设企业文化相关的课程。任何专业的设置和人才培养方案的制定都是一个复杂的过程，不能只通过一个公司就完成人才培养方案的制定，要与多个企业进行合作，充分了解市场的发展趋势，也给自己多一些选择，这样才能保证在合作中能够处在主导地位，为学校和学生争取更多的收益。

　　结语

　　根据河南区域经济发展状况，高职教育人才培养模式应及时调整高职教育结构，优化学科专业发展重点，做到区域经济和高职教育协同联动发展，大力发展高职教育，提升区域经济发展的动力。

　　参考文献：

　　[1]李晶.高职教育与区域经济发展的契合性研究[J].学园,2015(24):7-8+11.

　　[2]曹敏.高素质与高技能人才培养的关系辨析[J].职业技术教育,2014,35(24):72-74.

　　[3]高生.河南省高等职业教育与区域经济协调发展研究[D].天津:天津大学,2008.

　　[4]白洁,朱红娟.职业教育与区域经济协调发展研究[J].科学人,2015(30):101+103.

　　[5]施元忠.高职教育的需求与供给[J].辽宁教育行政学院学报,2004(11):67-69.

　　杜月云李勇

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