分类：论文范文 发表时间：2021-07-21 10:22
摘要：农业特色世界一流大学具有较强的农业学科优势和综合办学能力，对我国农业农村现代化建设具有重要意义。本文遴选了１０所农业特色世界一流大学国际样本，系统研究了其基本特征与发展模式。这些世界一流大学都是公立性教育机构，具有悠久的办学历史；通过四种模式实现了学科综合化，强化了农业学科优势，核心涉农学科处于世界一流学科前列；在发展理念方面体现了使命感，在战略规划方面体现了卓越性，共性与个性结合的大学治理保障了创新与活力。在“双一流”建设、乡村振兴战略和新农科建设同轨并行时，高等农业教育应加强创新发展，积极探索中国特色的农业特色世界一流大学发展道路。
关键词：世界一流大学；农业特色；发展模式；大学治理；新农科
一、引言
农业特色世界一流大学是世界一流大学群体中的特色类型，是世界一流农业大学基础上的提升，是当前我国重点农业大学战略规划的共识性目标描述，对农业农村现代化建设和中国特色高等教育强国建设具有重要的意义。
２０１８年，《关于实施乡村振兴战略的意见》提出，按照“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”总要求，到２０３５年基本实现农业农村现代化，到２０５０年实现乡村全面振兴。乡村振兴战略和生态文明建设等一系列重大战略，对农业人才支撑和科技支撑提出了新的要求，需要高等农业教育创新发展，努力建成一批世界一流农业学科和农业特色世界一流大学。
１９９３和１９９８年，中国先后启动了“２１１工程”和“９８５工程”建设，前者以学校整体条件、重点学科和高等教育公共服务体系建设为重点，后者以创建世界一流大学和一流学科为核心目标，带动了我国高等教育整体水平的提升，为经济社会持续健康发展作出了重要贡献。［１］２０１５年，为实现我国从高等教育大国到高等教育强国的历史性跨越，印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》（简称“双一流”建设），提出了２０２０年、２０３０年和２１世纪中叶分阶段建设目标，探索中国特色的世界一流大学和一流学科建设之路，鼓励和支持不同类型的高水平大学和学科差别化发展。
本研究遴选了十所农业特色世界一流大学国际样本，深入研究其基本特征与发展模式，为我国农业特色世界一流大学建设提供借鉴。
二、农业特色世界一流大学国际样本遴选
世界一流大学是体现在技术层次、组织层次、哲学层次等多维的一流［２］，亦是诸多高校和追逐和奋斗的目标。建设世界一流大学和一流学科的设想，在中国已有近三十年时间，起初是少数大学的自觉性行动，后来成为政府推动的重点建设工程。除中国外，许多国家和地区为追求卓越纷纷实施了一系列战略资助计划，如德国、日本、韩国和俄罗斯等。由于高等教育管理体制不同，有些国家虽然没有建立类似计划，但大学通过战略规划引领、加强与公共部门及产业部门协同创新，也在推动着世界一流大学的建设与发展。
三、农业特色世界一流大学发展模式立体审视
通过对十所样本大学的办学历史、学科结构和发展战略三个维度进行系统分析，发现这十所样本大学在长期发展中形成了符合自身特点的发展模式，这些模式既展现出强烈的个性，同时也展现出这一群体的共性。
四、特色的农业特色世界一流大学建设
近现代高等农业教育有１００余年历史，可简要分为民国时期的综合化、中华人民共和国成立初期的专门化和改革开放后的多样化三个发展阶段。１９５２年的全国院系调整，借鉴了苏联办学模式，农学院从综合性大学分出，实施相对独立办学。１９８４年开始，以农业农村部制度化地批准农学院更名农业大学为标志，单科性农学院纷纷向多科性农业大学方向发展。１９９３年《中国教育改革和发展纲要》颁布后，高等教育系统发生重大调整，部分农业院校合并到综合性大学，部分农业院校向研究型大学方向发展。２０００年前后的高等教育大众化和宏观管理体制改革，使得行业部门不再直接管理高校，农业院校的办学规模快速扩张、学科结构显著改善、教育国际化进程明显加快，初步构建了中国特色的多样性高等农业教育系统，部分学校提出了世界一流农业大学或农业特色世界一流大学建设目标。
参考文献
［１］改革开放３０年教育改革与发展课题组．教育大国的崛起（１９７８—２００８）［Ｍ］．北京：教育科学出版社，２００８：２０４—２１２．
［２］袁本涛，李莞荷．世界一流研究型大学的分层与建设路径［Ｊ］．高等教育研究，２０１７，３８（４）：１—７．
［３］〔摩洛哥〕ＪａｍｉｌＳａｌｍｉ．世界一流大学：挑战与途径［Ｍ］．上海：上海交通大学出版社，２００９：５—６．
［４］ＫｅｒｒＣｌａｒｋ．ＴｈｅＵｓｅｓｏｆｔｈｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ［Ｍ］．Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ：ＨａｒｖａｒｄＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＰｒｅｓｓ，２００１：１９０
董维春文习成董文浩刘晓光
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