分类：论文范文 发表时间：2021-07-08 10:05
摘要：本文在调查园艺技术专业学生就业方向、职业岗位需求及职业能力要求的基础上，结合当前高职园艺技术专业人才培养中存在的问题，提出了多方面人才培养举措。
关键词：高职；园艺技术专业；企业岗位需求
随着园艺产业的发展，新型的园艺产品和园艺技术层出不穷，园艺市场对园艺技术专业人才的需求也在不断发生变化。但是由于高职院校在人才培养过程中实践教学条件与实训课时不足[1]，导致园艺类专业人才不能很好地适应岗位要求。通过调查园艺企业，真实掌握当前市场对园艺技术人才的需求状况，及时了解园艺企业对毕业生的能力要求，对于园艺技术专业的人才培养更有针对性，对于培养符合市场需求的高素质、高技能园艺技术专业人才能起到积极的作用。
1对园艺技术专业岗位调查
为准确定位人才培养目标，明确园艺技术专业学生的主要就业方向及社会、企业对人才的要求，使园艺技术专业的教学更有特色，人才培养及课程设置更有针对性，我们对园艺技术专业的在校生、近三年毕业生及园艺企业进行了问卷调查。
1.1园艺企业岗位需求及能力要求。
经过访谈调查，园艺技术专业毕业生可以从事的工作岗位有景观绿化施工员、庭院设计师助理、种植技术员、植物养护技术员、绿化专员、花艺师等，这些工作的岗位职责及职业能力要求各不相同，具体见表1。
1.2企业岗位能力需求对园艺技术专业教学的启示。
根据表1可以看出，园艺技术专业学生的就业专业针对性强，一般主要从事园艺植物的种植、养护工作，还可以从事园林设计规划、园艺植物配置、花艺产品的设计制作等工作，这些工作对于实践能力要求很高，光靠学习理论知识难以达到其要求。
2高职园艺技术专业人才培养建议
2.1针对培养目标重新建构课程体系。
准确定位人才培养目标是实现专业良好发展的关键，如果人才培养目标定位不准，就无法制定专业教学计划，无法设置相对应的课程体系。园艺市场对园艺技术专业人才一直需求很大，但是该专业生源数却日益减少，除了因为园艺专业偏重农学之外，还与专业培养目标不明确、就业工作岗位对口性差、就业困难有关。因此，高职园艺技术专业要针对企业需求重新构建课程体系，明确培养目标，将专业知识根据岗位能力需求分解到实践教学之中，将教学内容与职业能力对接，并制定相应的教学项目，实行理实一体化教学，从而形成完整的课程体系，部分教学项目见表2。
2.2采用多种教学方法，注重实训教学。
目前，高职园艺类学生大多没有农业背景，对农业操作不熟悉、不了解。而通过实训教学，可以让学生有机会接触“绿色产业”的许多方面，包括果树(蔬菜、花卉、食用菌等)栽培、育(制)种、良种繁育、商品化生产、病虫害防治、产品贮藏加工及应用等。在这个过程中，学生可以深刻地理解理论知识，学会操作技能，并且能够自己主动发现问题，从而提高学习的积极性。因此，在教学过程中，要采用认知实习、多媒体演示、动手操作、科研能力训练、项目参与等多种教学方法，让学生多参与园艺技术实训活动，亲身经历“种、养、护、用”各个阶段，让学生在实践中学习和掌握各个岗位所需要的知识和技能。
2.3加强校企合作，鼓励学生实习。
园艺技术在不断发展，企业对人才的需求也在不断变化，高职园艺技术专业要培养适应企业需求的人才，就要与企业紧密联系，及时了解企业岗位的需求变化，同时加强校企合作，如现在的园艺企业多采用组织培养方式进行苗木的批量生产，教学时候可以带领学生去企业进行实地观察学习，请校企合作的老师讲授组织培养方面的实践技能，将理论知识与实际生产对接在一起，从而拓展学生的创新思维、培养学生的创业意识，同时也可以让学生深入了解该学科的专业优势及发展前景。加强校企合作，通过学校与企业的联系，鼓励学生到校企合作企业进行实习，为学生提供更多的实践训练机会，提高学生的就业竞争力。
参考文献
[1]张金智，刘继红，胡春根.《园艺植物生物技术》课程的发展与教学改革探索[J].安徽农业科学，2012，40(1)：537~538，540.
[2]黄清俊.园艺专业中《植物生物技术》课程建设的内容分析与探讨[J].新课程研究(中旬刊)，2010(10)：41~42.
[3]宋虎卫.《植物组织培养》实验课程培养大学生创造性思维的改革探求[J].教育现代化，2015(10)：100~102.
刘小林孟祥志
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