高中物理实验教学困境的原因分析及对策探讨

分类：论文范文 发表时间：2021-07-07 10:07

　　摘要：物理不同于其他大多数学科的地方在于，在学习中有大量的物理现象和物理名词定义都需要物理实验来演示验证。新课标对物理的教学目标中也明确提到了要加强物理实验的教学，让学生充分了解物理实验对物理原理探究的重要作用。在实际教学中，教师往往受限于高中的升学考试压力，对学生的物理教学更偏重于理论教学而忽视实验教学，造成这种现象的原因又是多方面的，需要在教学中逐一克服。

　　关键词：高中物理；实验教学；对策探讨

　　高中阶段的物理学科想必也是高中阶段学习难度最高的学科之一。在教学中就容易出现为了考试成绩而忽视学生对物理的深入理解的现象。近年来高中物理考试由过去单纯的理论考试逐渐增加了实验考核的权重，高中物理实验已经成为必考题，这就要求师生们要把过去单一的学习方式进行改变，增加物理实验的学习。因此老师和学生都必须增加对物理实验的重视度，才能更好地通过物理考试。

　　一、高中物理实验教学的意义

　　1.提高学生对物理学习的兴趣

　　高中的物理理论知识相对枯燥，理解有难度，很多学生因此缺乏学习兴趣，导致物理学习进度缓慢，教学效果一般。在物理课堂上对于一些晦涩难解的物理现象通过物理实验展现出来，把死板的理论教学跟生动有趣的实验相结合，大大激发了学生的学习兴趣，增加学生探索物理原理的主观能动性和自主学习意愿。

　　2.加深学生对物理学习的理解

　　高中的很多物理现象单靠理论教学加学生的空间想象，教学效果大打折扣。通过物理实验的操作模拟和演示，学生可以直观地感受物理现象的奥妙，对于学生理解理论知识的精髓有极大的帮助。另外，学生通过直观观察实验更能发现问题，引发思考，这也让学生加深了对物理知识的理解和记忆程度。学生在实验之初对实验原理探究的过程、准备设备阶段、实验操作阶段及最后的实验总结这样完整的流程都需要学生主动思考研究，这样更加深学生对物理理论的理解。

　　二、高中物理实验教学出现的问题

　　1.教师重视程度不够

　　对于高中物理的学习，大多数物理老师都知道实验与理论相结合的方法对于学生学习来说很重要。然而在实际教学中老师们因为种种原因，并没有对物理实验教学给予足够的重视。一方面高中阶段的学生面临高考的升学压力，教学任务繁重，相对于学生对物理知识的深度理解来说教师们更多的精力在于教会学生如何答题，从而在应试考试中取得较高的书面成绩。另一方面，物理实验费时费力，对于学生的考试卷面成绩的提高作用却不大，对于教师们的教学工作考核来说更是没有多少好处，因此老师们更愿意让学生在题海战术中提高答题能力和考试能力。因此，与其花费大量的时间让学生去自己动手参与实验，老师们更乐于让学生直接背诵记忆实验过程，并在大量习题练习中反复训练，最终反馈在学生的考试成绩上反而比直接实验更有效果。

　　2.实验条件有限

　　高中生面临的课业压力越来越重，为了适应应试教育要求，很多学校对于物理实验资源分配不够重视。物理实验设备昂贵，对学生的高考成绩影响不大，因此学校更愿意把教学资源投入给学生找考试资源和学生理论学习上。实验条件有限，导致很多实验难以完成，久而久之高中物理教学中采用实验教学就少了

　　三、高中物理实验教学困境产生的原因分析

　　1.应试教育深入人心

　　随着我国教育水平的发展，越来越多人重视教育，而高考作为基础教育阶段最重要的一次考试，高考甚至可以影响以后整个人生各阶段的发展，因此教育越来越偏向应试教育。比起学生理解多少物理原理，对物理有没有兴趣，老师和家长乃至社会对高中物理的考核都只认准学生考试答题能得到具体分数。现阶段高考确实是对应国情最合适的人才选拔考试，但是教育的目的并不只是为了选拔，更多的是要学生真正学习了知识及树立正确的价值观。所以，高中物理实验教学难以推进的最重要的原因就是大众对教育的观念偏差，应试教育占据主流，这对学生深入掌握物理精髓是不利的。

　　2.学生物理水平有限

　　物理学科虽然不是高中新开设的课程，学生已经有了初中两年的学习积累，但是初中的物理知识学习难度比高中阶段的学习难度要低得多，而且高中阶段的物理理论更加晦涩且跟实际生活联系不多。这些都增加了学生物理学习的障碍，导致学生想要从物理学习上获得成就感难度倍增，打击学习物理的积极性和主动性。

　　四、高中物理实验教学摆脱困境的方法

　　1.应用情境教学方法，吸引学生的学习兴趣

　　高中物理知识更加系统，理论更加复杂也更加枯燥，学生主动学习的兴趣较低，这也是一直困扰广大师生的难题之一。新课程改革之后，对于各阶段的教学也提出了情境式教学模式，这一模式对于学生理解复杂的物理知识尤其适用。例如，在讲授知识点“平抛运动”时，老师事先录制平抛操作实验，并通过多媒体演示出来，这样学生能够直观看到不同平抛运动的影响因素，除此之外老师在课堂上引导学生发散思维，让学生从生活情境中发现物理知识，不仅激发了学生主动学习的兴趣，教学效果也事半功倍。

　　2.物理实验引导学生主动探索，养成主动思考习惯

　　新课标对物理实验教学的要求之一就是增加物理实验的趣味性和问答性，增加趣味性的最终目的就是希望用有趣、生动的实验激发学生的学习兴趣，增加学生主动探索物理的自主性，在这个过程中逐渐弱化教师的传达式教学，加强引导学生主动思维能力的开发。学习物理单靠简单的模仿和死记硬背，培养出来的学生最多擅长答题考试的能力，而不是物理知识的学习能力。因此，在物理实验教学中通过问答模式，可以是教师问学生答，学生问老师答，或者学生自问自答等，积极推动学生主动思考、自主探究答案以及同学之间交流探讨来提高学生物理实验的学习，是更科学的方法。

　　3.扎实理论基础，提高物理素养

　　高中生对物理实验学习的困境之一就是学不懂，这种困境不是靠投机取巧能够解决的。最有效的方法就是学生扎实学习理论基础，这样在遇到物理实验上的问题时才能够有独立思考的能力。物理素养的提升不仅仅是物理理论的学习，还包括学生演算推理能力的培养，数据分析统计能力，实验设备的认识，生活物理现象的观察以及物理学习的兴趣，这些都可以通过平时学习来慢慢积累。良好的物理素养和理论知识积累，是高中物理实验学习的垫脚石。因此，在教学中加强学生物理基础的培养和学生主动探索物理的积极能力是物理教师和学生都需要注意提高的方向。

　　五、结束语

　　虽然物理学习课业繁重，物理实验教学也面临种种困境，但是为了提高学生的动手能力激发学生主动思考，对于物理实验教学不能松懈，要更加重视。高中物理的学习是大学阶段的物理学习的基础，因此不能只参考高考的升学目的，还要注意学生物理实验能力和物理素养的培养，为以后更深层次的物理学习打下坚实的基础。物理实验的教学不是简单地模仿练习，应该是学生主动探索物理原理，演示物理现象的学习途径，因此在实际教学中老师更多的是要发挥引导作用，这样才能真正实现物理实验教学的目标。

　　参考文献

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　　王哲明

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