小学语文高效课堂的教学策略探究

分类：论文范文 发表时间：2021-07-07 10:03

　　摘要：在当下教育理念中，小学语文教学不再是单纯的传输知识，还要担负起培养学生表达能力、言行品德的责任，对小学语文教学带来了更高的挑战。这也代表着，应试教育已经进入末期，想要将小学语文教学的效用最大化发挥出来，就必须从教师以及学生两方面抓起，改善教师以及学生对学习的态度，构建一个真正意义上的高效课堂。本文将简述当下小学语文课堂教学的现状，并且简单列举当下的小学语文教学中的问题，提出一些不成熟的建议，希望能够为我国的教育事业提供帮助。

　　关键词：小学语文；高效课堂；教学策略

　　在传统的应试教育影响下，大多数教师都缺乏正确的教育理念，对校园教育的认知过于局限化。随着我国经济水平的提高，个人的受教育水平也逐渐提高，人们开始正确认识何为教育，教师也更新了对校园教育的认识。但是，受到过去应试教育的影响，在教育改革的过程中，仍然会存在不成熟的部分，而如何彻底跳出应试教育的桎梏，迎接全新的教育理念，就成了当下教育事业工作者的主要探讨课题。

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　　1．小学语文课堂教学现状及问题

　　目前，我国的教学改革已经深入到了各小学之中，并且已经取得了一定成绩。无论是在课堂教学效率方面，还是在学生减负方面，都得到了一定程度的进步。但是，不可否认的是，我国的教育改革仍然在进行过程中，部分教师仍然没有完全转变自己的教学理念以及教学方法。在当下的小学语文课堂上，教师仍然会对学生的考试成绩较为重视，多数教师还是以讲解理论知识为主，并且过于重视学生的语文成绩以及对于知识的掌握程度，依然涵盖着部分应试教育的影子。这样长此以往学生会逐渐丧失学习语文知识的热情和欲望，这样不仅会影响其自身的语文成绩，还会导致其失去学习知识的信心和决心。

　　2．构建小学语文高效课堂的策略

　　（1）明确教学目标

　　想要切实发挥当下小学语文教学的作用，教师一定要明确每一节课的教学目标，深度挖掘教材中的内容，构建合理的课堂教学结构，让学生循序渐进的了解教材中的知识以及涵义。在小学语文教材中，学生的人格品德培养作用应当与知识的传输齐平，教师在教学的过程中，应当将两者相互穿插融合，为学生展开教学，而非将两者放在对面，难以提高教学的效率。例如，教师在进行《田忌赛马》一课的教学中，教师就要挖掘该课的教学目标。在该篇课文的讲解中，不仅要告知学生，在遇到问题时，要充分发挥自己的长处，解决问题，懂得扬长避短。另外，在我国历史上也有大量以弱胜强的例子，教师可以在为学生讲解《田忌赛马》的过程中，适当的为学生展开拓展教学，让学生加深对“田忌赛马”的认识，并且在此基础上教师可以让其利用和课余时间对相应的知识点进行巩固和复习，从而加深和强化相关知识点的记忆。

　　（2）创新教学模式

　　在当下的教学理念中，“师傅领进门，修行靠个人”的理念得到了更加成熟的理解。教师的教学水平是影响学生学习质量的重要因素，在小学语文教学中，教师想要提高课堂教学的效率，在有限的时间内完成教学任务，就必须要创新教学模式，将一切可应用的教学资源应用起来，为学生创设多元化的语文课堂。由于小学生生性活泼好动，对于身边一切新鲜事物都抱有好奇和求知的心理，因此教师可以利用其这一特性将多媒体设备引入到课堂中，从而集中他们的注意力和全部精力。例如，教师在进行《伯牙鼓琴》一课的教学时，就可以利用多媒体设备，在课前为学生播放《高山流水》的古筝乐，让学生通过听音乐的方式感受其中意境，并且置身其中，通过相关意境的导入让其体会语文文化存在的意义和价值，以便于更好地学习该篇文言文，加深自己对于知识点的理解。另外，学生对于“高山流水遇知音”的理解较为粗浅，教师在教学的过程中，也要有意的为学生讲解“高山流水遇知音”的涵义，避免学生曲解这部分内容，对学生的成长方向受到影响。

　　（3）拓展教学内容

　　在小学语文教材中，一部分文本虽然具备较为深刻的涵义，但是在小学生眼中，想要完全理解这些深刻的涵义是较为困难的。因此，教师在教学时，就可以适当的展开拓展教学，通过讲述学生感兴趣的内容，让学生了解文本中的深层含义，并且构建一个感性的思维方式，让学生能够感受教材中文章作者的情绪，并且通过作者的感情，了解文章的涵义。

　　例如，教师在进行《少年闰土》一课的教学时，就可以适当的为学生讲解鲁迅先生的生平。小学生就像是一张白纸，像鲁迅这样用笔做武器的文人往往是他们的向往，在展开鲁迅先生的拓展教学时，学生通常会展现充足的兴趣。另外，教师也要避免学生的思维过于跳跃，要时刻讲述鲁迅与闰土之间的关系，并且为学生讲述后来鲁迅与闰土之间关系的变化，是如何从“迅哥儿”变成”老爷”，让学生真切感受到鲁迅先生对时代的不屈。这样不仅可以让其在理解相关写作手法和阅读的技巧的同时丰富自己的精神世界，从而树立正确的价值观和人生观，为今后的学习和生活打下良好的基础，促进全面发展。

　　（4）构建良好的师生关系引导学生构建良好的学习习惯

　　学生的学习习惯并非体现在课堂上，课前的预习以及课后的复习都会受到学生学习习惯的影响。课堂的教学时间有限，类似于《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》这样的文章，想要在课堂上完全将鲁迅的生平，以及鲁迅对时代的不争体现是不可能的。因此，教师就需要加强对学生学习习惯的培养，在课后，教师要积极与学生家长取得联系，通过沟通的方式，了解学生在家的学习习惯，并且告知家长学生在学校的表现，通过教师与家长的努力，共同培养学生的学习习惯。

　　另外，教师也要认识到师生关系对学生学习习惯的影响，教师的一句批评或者夸奖，都会影响学生很长一段时间。因此，教师要深入到学生的内心世界，利用学生能够接受的方式，并且在日常学习学习生活中也应该规范和约束自身的行为和举止，这样才能成为同学们学习的榜样和目标，潜移默化的影响的培养他们形成良好的学习习惯。在日常的教学中，通过夸奖或者适当的批评激励学生，让学生们收获学习知识的快乐，这样才能让其真正的爱上语文这门学科，消除对于语文知识的认识障碍，在轻松愉悦的课堂环境中体会语文知识的魅力。

　　综上所述，想要构建小学语文高效课堂，就必须要从教师的教学水平与学生的学习习惯抓起，这样才能提升课堂的质量和效率，让学生在学习知识的同时养成良好的学习习惯，规范自身的行为和举止，在不断反思中总结经验和不足，并且加以改正，从而提升自身的语文文化素养和综合能力，充分的利用自身课余时间扩充自身的语文知识面，打开语文视野。这样才能切实构建小学语文高效课堂

　　参考文献

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　　［2］王露.农村小学语文高效课堂的构建［D］.河南大学，2017.

　　［3］杨红莉.浅谈小学语文如何推进教学改革［J］.科学咨询（教育科研），2019（12）.

　　［4］赵小芳.小学语文教学中提高学生背诵效率的策略［J］.亚太教育，2019（12）.

　　林梅琴

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