分析如何提升小学四年级语文阅读教学成效

分类：论文范文 发表时间：2021-06-22 10:13

　　摘要：阅读教学是当下小学语文教学的重要内容，特别是在小学四年级阶段教学当中，应注意对学生阅读素材的审慎选择，以更好地助益其阅读能力的提升。因此教师需要科学合理地展开阅读教学，来为学生指引阅读的方向，帮助其综合素质的全方面培养。具体在小学四年级语文阅读教学的过程当中，语文教师需要对小学生的阅读能力、阅读兴趣、阅读方法等方面都进行有效性的培养，以更好地促进学生语文核心素养的培养。笔者将从当前我国小学四年级与阅读教学出现的问题入手，对当下语文教学效果进行评估，并且就当前教学存在的问题进行分析，为当下更好地开展四年级阶段语文阅读教学贡献个人策略，更好地推进小学四年级语文高效阅读教学的实现。

　　关键词：小学四年级；语文阅读教学；策略分析

　　四年级的小学生正处在字词句积累、语言思维的形成阶段，因此关于其语文核心素养的培养必须要提上日程，以更好地培育其语言文字的审美和文化传承的基础。开展广泛的阅读教学能够在提升学生阅读能力的同时，又能够发展及其他方面的语文核心素养，使得学生的综合语文素质得以提升。因此这必须要在尊重学生个体差异的基础上达到阅读的教学效果，促使小学四年级语文的阅读素养提升。

　　一、语文阅读教学的重要性分析

　　当下在义务教育语文课程标准当中已经指出，学生作为学习和发展的主体，必须要对其阅读教学进行自主探究化的学习方式改革。因此，教师必须要在语文阅读教学中融入学生主观的感性体验，来促进学生自主学习，让学生能够更好地参与进入获取知识的过程。教师必须要引导他们在自我的实践当中主动进行阅读，以更好地获取知识、培养能力。教师应针对学生的特点来组织课外书籍的阅读，以更好地激发学生的学习兴趣，寻找合适的阅读方法和阅读教学，使得学生在潜移默化的过程当中广泛积累阅读素材的知识、掌握规律科学的阅读技巧。同时，可以以此来促进其写作能力的提升，使得学生能够真正地将读写输出为写作，促进其综合语文素养的提升。

　　二、小学四年级阶段语文阅读教学的策略分析

　　（一）科学合理阅读办法的设计

　　教师必须遵循科学的规律来进行阅读，以更好地促进学生综合能力的提升和阅读兴趣的培养。首先即是要教学生学会浏览，让学生达到在短期时间内快速掌握文章的大概以及主要人物故事脉络的要求，在提升速度同时又不能失去对故事主要内容的把握。学生若出现阅读停顿或阅读分心的现象则会导致阅读速度下降的现象，而过分地追求阅读速度的提升，则无法把握文章的概要。因此如何在让学生最短的时间内掌握更多的有效阅读知识，这必须要对此进行大力的培养。第二就是要教会学生进行细读。细读，即是在文章大意把握的基础之上来进行针对兴趣文段的有效选读，可组织学生针对该段材料的综合分析能力进行提升，在对其经典片段的研读过程当中也能够侧面地助益其作文水平和理解能力的提升。最后即是要进行回味，也就是对文章要做到全面把握和理解，以更好地对文章给出最终评价。

　　（二）优化阅读评价导向

　　在传统的阅读教学模式当中，往往会使用读写结合的方式来进行阅读教学的深入。而要若深入贯彻践行这种教学模式，则必须要对其评价方式进行优化和提升。如在进行敦促型的读写模式当中，要注重培养学生阅读能力的同时，也要增加写的比重，要通过增强对文本的理解来提升个人写作素养的提升。首先即需要让学生对整体的文章进行感知，以更好地把握文章的大致知识脉络，同时也要对文章主体的整体特征来进行分析，以更好地对某一事物进行自己独特的刻画和理解。

　　（三）进行生活化的阅读教学

　　阅读中的情感来源于生活，而文章所记载的事情也是作者真实的生活感悟，因此阅读教学离不开人们生活的感知。教师若想实现预期的教学效果，则必须要鼓励学生去实践当中品味生活，结合课堂学习的阅读知识进行生活的验证，及时开展生活化教学。首先教师要对生活中的元素进行全面挖掘，这样不仅会使得教学更接近现实，也会使得教学的趣味性增加，同时也有利于学生在文章中真情实感的把握。在生活当中，除了身边经历过的人和事之外，学生也要在此基础上进行思维的发散，更好地促进阅读教学当中思维元素的广泛发展，构建更加有魅力的阅读课堂。

　　（四）使用信息技术手段来辅助阅读教学的展开

　　当下多媒体教学已经应用在广大小学语文教学当中的诸多领域。多媒体在教育行业发挥着愈加重要的作用，而多媒体课件具有着信息量涵盖丰富、易于展示的特点。多样化多媒体形式的阅读教学能够在学生课堂范围当中得到更加便捷对展开，同时也能为阅读教学节省不必要的时间浪费，提升课堂的教学效率。同时多媒体声色俱全的特性，也使得课堂的趣味性增加，能够点燃学生的阅读激情。如在进行《西游记》的教学当中，教师可以通过多媒体课件来展示当中师徒4人的人物形象，并且就其人物形象来进行细节性的刻画和剖析，同时分析人物性格，选择其中代表人物性格的片段来进行展示，从而加深学生对书中人物的印象。此外也可以对其中的重点片段进行观赏和精读，以帮助学生对此片段进行记忆的加深和深化理解。

　　结语

　　综上所述，学生阅读能力的培养是一个循序渐进的周期性知识获取的教学过程，因此需要教师在提出具体的阅读教学要求基础之上，引导学生阅读教学过程的展开。教师必须要选择符合学生年龄特征的课文来进行教学，培养学生学习阅读技巧的积极性。阅读训练的方法有很多，如何在符合学生自我发展客观规律的基础之上来进行方法的选择，是当下语文教师在进行阅读教学时必须要注意的一点。魅力阅读课堂的构造，离不开教师在日常教学当中的广泛经验积累和总结，因此语文教学中阅读教学的地位不可忽视。

　　参考文献：

　　[1]邹万新.提升小学四年级语文阅读教学成效的有效方法[J].下一代,2019(11):85-87.

　　[2]刘凤华.(2019).关于提升小学四年级语文阅读教学成效的有效方法..(eds.)2019

　　[3]南青昂毛.刍议提升小学四年级语文阅读教学成效的有效方法[J].散文百家(新语文活页),2020(07):63.

　　[4]戚金玲.提升小学四年级语文阅读教学成效的有效方法[J].新课程,2020(43):164-165.

　　马俊清

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