新高考背景下的教育公平性微观实践

分类：论文范文 发表时间：2021-06-03 09:58

　　摘要：新高考制度是我国教育顺应时代发展、人才培养战略的进一步深化，也是社会公平理念的拓展与延伸。当前，新高考教育试点推广依然受到传统教育模式影响，给新高考教育公平治理带来新挑战。主要表现在没有体现理论与实践结合的成效、与创新教育理念背道而驰等。解决新高考教育公平问题须转变高中教育思维，优化师资结构，增强班级管理的创新性，实施新高考文理分科模式，从微观层面协调治理，促进推动教育健康发展。

　　关键词：新高考；教育公平；教育均等

　　自2014年起，我国开始在上海、浙江进行新高考制度试点，这一举措有助于高中生综合素质得到全面发展。在学习中享有更多教育公平，是我国素质教育发展的趋势。高考模式下保持与发展教育公平是社会公平的分支和组成，是多种教育价值基因相互组合成的一种教育生态平衡，是时代赋予教学工作者的职责。当前，新高考教育改革无论在授课形式还是教学理念等方面都呈现出新特征，高中教育改革实现了文理不分科和教学“走班制”模式，这些关键革新已成为我国教育可持续发展的关键因素。随着社会发展水平提高，人们对文化教育有了更高要求和期待，对教育公平也愈发关注。

　　一、新高考对公平教育的价值导向

　　新高考制度实现了我国教育由“唯分数论”到“综合素质考量”的转变，是我国学校教育在办学、教学、升学等方面的重要革新与变化，在“3+3”教学模式下高中加大课程改革力度开始尝试走班教学，统一施行高考不分科和一科多考、综合评价、多元录取的基本模式，学生考试取消一考定终身原则，取消了文理分科招生录取制度与考试评价制度改革相衔接，逐步推行基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价、多元录取机制，使招生录取更加适应各类人才选拔培养规律，更加适合不同学校的办学定位和办学特色。

　　二、新高考背景下教育公平微观实践存在的问题

　　新高考制度所提出的教学理念、方法与考试制度更符合我国现代化人才培养需求，已成为我国高中教育未来的发展方向。在已经实行新高考教育制度的学校中，高考分数依然是左右考生命运的重要节点，虽然短时间内让所有学生完全摆脱传统教育影响不太现实，也让现实教育中实施教育公平困难重重，但不可否认，顺应时代发展要求，进行教育改革势在必行。解决问题需查找问题根源，以新治理思维进行更新调整。当前教育公平存在的问题主要体现在以下几个方面。

　　三、新高考背景下教育公平微观实践措施

　　教育均衡公平发展在于合理配置教育资源，让所有学生都能享受同等的受教育机会[4]。

　　1.保障师资力量均衡投入

　　在新高考改革背景下，原有的教育资源分配机制得到优化，资源配置更趋合理。为促进高中教育发展，新高考教育开展校所有教师要在同等条件下公平竞争，合理配置教师资源。在办学理念上要落实均衡化标准建设，加大对地区师资力量薄弱学校人力物力投入，使同一地区各校教育师资力量均衡化，各地教育主管部门每学期对区域学校进行师资力量摸底排查，查找落后学校师资力量不足的原因，学校自身要加强岗位练兵师资培训，对师资力量配置不足的学校要尽快补足师资，改革不均衡教育体制，所有参与评比的学校教师都参照统一考核标准，按照学校、教师排名实施工资奖金增补，以此确保学校教育公平发展。同时，严厉打击教师渎职受贿问题，向社会公开设立高额举报奖金，一经查实，按照教师违法情节予以调离、降级、免职等处罚，以此彻底解决教师受贿问题，对教师工作始终保持高度警示作用[5]。

　　2.课堂组织建设与教学模式要体现公平

　　依照新高考理念进行班级组织建设有助于教育公平，实施班级组建的目标是促进学生整体发展，教师可根据学生学情差异组建学习共同体，每组可设定6人，在小组内部进行成员民主选举，个人能力突出者为组长，通过组内异质、优势互补，最终达到同组同质目标。在小组组员之间要发挥个人优点，无论学习优秀还是一般的学生都要有事做，为小团体做出贡献，成为团体成长的助力者。教师发挥引导激励作用，各小组间建立有益班级整体实力增长的竞争机制。学习小组间的不断实践竞争交流，对每个学生成长都是很好的历练，也有助于教师根据学生个体差异进行有侧重的指点，使学生能够得到均衡发展[6]。

　　参考文献

　　[1]沈胜林.新时代推进学校教育公平的治理策略[J].教育科学论坛，2019（29）：32-35.

　　[2]杨超.教育公平视野下的义务教育阶段择校问题研究[J].林区教学，2019（08）：115-117.

　　[3]周静忠.推进学校教育公平的思考与实践[J].华夏教师，2019（18）：24.

　　[4]田萌.教育公平与个性化教育的唯物辩证法思考[J].中学政治教学参考，2018（03）：70-71.

　　周刚1孙佩轩2康建琴2秦旻2

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