谈新高考背景下中学语文教学的读与写

分类：论文范文 发表时间：2021-05-26 09:35

　　摘要：新高考对中学语文教学的读与写提出了新的要求和挑战。中学语文教师只有牢牢地抓住教学的主阵地，认清语文学科的教学边界，科学诊断学情，遵循阅读与写作的基本原则，才能取得良好的教育教学效果。优秀的中学语文教师应力戒浮躁，摆脱短视和功利，扎扎实实地做好读与写的教学工作。

　　关键词：中学语文；读与写；教学原则

　　对于2020年高考语文试题，仁者见仁，智者见智。但新高考给人们带来的共识是一致的：高考具有选拔性，同时它又具有教学导向性；未来更应该注重学生语文学科素养和综合素养的提升；学习能力、思维能力、审美能力、应用能力、创新能力以及立德树人等将是中学语文教学中的重点要素。对于新高考下的中学语文读与写笔者想谈一谈自己的思考，以就教于方家。

　　一、新高考之下，语文教师的角色

　　以往的传统教学，可以说教与学是“不平等”的，有的教师常常越俎代庖。而新高考下的语文教师应该走到学生中去。学生应该与教师是平等的，学生也完全可以占有以往教师所占有的全部“教学资料”。新时代语文教师的角色应该是教学的引领者和参与者，而且后者尤其重要。在读与写的教学实践活动中，师生应该共同参与。传统课堂教学按部就班的常规模式应该被打破，一堂课未必要循规蹈矩、环环相扣、追求面面俱到，教师除了提前预设精讲课程外，也应该有随机性的师生限时同场竞技的读写交流课。这样基于“师生真实”背景下的交流更积极、更有效。真实地展现在学生面前，也许会暴露教者的不足，甚至会有伤教师的“威信”，但唯有这样的课才是活生生的、教学相长的课，也是意义深远的好课。

　　二、新高考之下，学习的主阵地

　　传统的语文教学过分重视课堂教学，忽视了学生课下的“习”。学习、学习，应该既要有“学”，又要有“习”。从理论上讲，传统课堂学习无非是教师传授和学生获得“一个个例子”，解剖了“一个个麻雀”而已。而一个人想要真正提升自我能力还要靠课堂外的大量实践。语文的读与写有很强的实践性，也可以说作为“习”的这个实践才是第一位的。新高考下的语文教学要重视课堂教学，更要重视课下的读与写实践活动，给学生以充分的空间和自由，努力引导、培养学生具有良好的读写习惯，这才是中学语文教师的首要任务。

　　三、新高考之下，语文教学的边界

　　中学语文教师以往过分强调了学科的“语文”性。一方面语文教师与其他学科很少有交集，甚至彼此推诿与掣肘。新高考下，为了应对学生发展的需要，学科界限变得越来越模糊，语文学科的“读写”能力显得尤为重要。另一方面传统的语文教学过多局限于“院墙之内”，其与课外生活很少衔接，这使得语文“教”与“学”孤零零存在着。脱离了“联系”的语文教学、脱离了“生活”的语文教学势必会难于应对新的高考以及新时代的发展和变化。新高考下的语文教学应该有新的视野、新的气象。打通学科的界限，互通有无，取长补短，使语文学习具有“生活化”“开放性”。教师应下大气力给“语文学习”营造良好的“生态环境”。

　　四、新高考之下，语文教学的诊断

　　在把握学情的前提下，做到因材施教，这应是每一位语文教师追求的目标。但现实是部分教师对于学情的把握是笼统而模糊的。每一个学生个体的读写水平教师往往缺少一个科学的、动态的评价，因而也就难于有针对性地制定“个体的学习方案”。新高考背景之下，教师对于学生语文读写能力的动态诊断与把握相当重要。只有给“材”定准了位，才能实现“教学”的针对性和有效性。同时，对学生的评价（包括学生的自我评价）也才能公平、客观，更利于学生的可持续性发展。

　　五、新高考之下，语文教师的禁忌

　　时代的发展需要每一位中学语文教师在时代的洪流中去搏击、去探索。但是实践也好，探索也罢，其首要目的是为了“服务教学”“服务学生”。那些为了“研究”而“研究”，为了“论文”而“变革”，为了“掌声”而做课的行为都应该摒弃。当前中学语文教学的改革如火如荼，但其中华而不实的举动也不在少数。凡事均有规、有度，过则错。语文教学中的读与写从长远角度来讲，主要是为了培养学生终生受益的良好习惯和能力，为了提升学生自身的综合素养，为培养身心健康的合格人才。那种功利性的、把语文读与写等同于“高考”的预演训练的观念是要不得的。那种为了高考而“猜题押宝”式的读与写尤其有害。中学语文教师既要有勤奋的读写品质、积极的探索精神，又要有可贵的理性和定力，不能盲目跟风。

　　王书海

上一篇：中学音乐教学中合唱训练有效开展路径 下一篇：有机蔬菜种植模式及生态农业技术推广运用