高中化学中易混知识点的教学方法分析

分类：论文范文 发表时间：2021-05-22 11:10

　　摘要：高中化学是高中理科的重要组成部分，是奠定学生理科基础的重要课程，因此，高中化学教学逐渐受到人们的重视。但是高中化学知识点较多，而且容易混淆，这也使得很多高中生对化学学习产生畏惧心理。为了帮助学生克服这一问题，高中化学教师应当对教材进行深入的分析，总结其中易混淆的知识点，并结合学生的认知规律和学习特点，选择合适的教学方法，以此来提升学生的学习效率。基于此，文章主要对高中易混淆知识点的教学方法进行分析和探讨。

　　关键词：高中化学；易混知识点；教学方法

　　高中化学在高中理科中占据着非常重要的地位，其对于学生化学思维和科学意识的培养具有非常重要的意义。高中化学课程内容较多，并且里面包含着大量的具有较强抽象性、客观性和逻辑性的化学性质，学生在学习的过程中容易产生混淆。如果学生一直无法找到正确的方法将这些易混淆的知识点分清楚，不仅会影响他们的化学学习成绩，同时还会严重打击他们对于化学学习的兴趣和自信心。因此，高中化学教师在实际教学中，必须要从学生角度出发，采取适合的教学方式，帮助学生理清高中化学知识点，并形成系统的知识体系，这样才能够实现良好的教学效果。由此可见，加强对高中化学易混淆知识点教学方法的研究是非常必要的。

　　一、高中化学易混淆知识点分析

　　本次研究通过问卷调查法对在校理科高中生进行调查后得出，高中化学易混淆知识点主要包括离子方程式的书写、氧化性和还原性强弱的判断等几个方面。由此可见，高中化学易混淆知识点都与化学性质和化学变化有着密切的关系。

　　（一）书写离子方程式

　　化学离子方程式的书写是高中化学中的重要内容，同时也是难点，很多高中生在书写化学离子方程式的时候，会遇到各种困难，具体表现为以下两个方面。第一，对离子反应的判断。很多高中生由于无法判断离子反应是否符合客观事实，导致他们在书写离子方程式时经常会出错。再加上部分学生没有熟练地掌握离子符合的使用规则以及化学式，在书写离子方程式时无从下手。第二，要确保离子方程式的书写的正确性。学生在书写离子方程式时需要考虑化学反应类型、电子数量等因素，而学生在思考的过程中非常容易将各个知识点搞混淆。比如，在氧化还原反应离子方程式当中，学生就非常容易将氧化剂的电子总数和还原剂的电子总数要相等的概念搞混淆。

　　（二）判断氧化性、还原性的强弱

　　在高中化学中对于氧化性和还原性强弱的判断也是学生化学学习中非常容易混淆的知识点之一。这主要是因为该知识点具有一定的难度，需要学生具备一定的化学基础和思维能力。首先，化学元素分为最高价、中间价和最低价这三个价态，并且每个价态所对应的化学性质是不同的，这也加大了学生对该知识点学习的难度。其次，需要通过氧化还原反应方程式来对物质的氧化性、还原性的强弱进行判断。这对于已经熟练掌握了氧化还原方程式的学生来说比较容易判断，但是对于没有熟练掌握氧化还原反应方程式的学生而言，对物质的氧化性、还原性的强弱进行判断时就非常容易混淆。再次，化学物质的氧化性、还原性的强弱主要取决于该原电子的得失电子的难易程度，与得失电子的数量是没有关系的。但是很多学生经常会弄混这一基本化学概念。

　　二、高中化学易混淆知识点的教学方法分析

　　（一）学习方法具体化，激发学生的学习兴趣

　　要想帮助学生理清高中化学易混淆知识点，教师需要根据学生在课堂中的表现来对易混淆知识点的教学方法进行不断的调整和优化，并针对不同能力的学生采取不同的引导方法。具体操作时，教师可以通过提问的方式来引导学生对化学知识点进行深度思考，以此来辨析各个知识点之间的区别。这就要求高中化学教师要充分地尊重学生个体之间的差异性，并按照学生的化学学习能力，将学生进行分层。然后针对不同层次的学生采取不同的引导方式，以此来帮助学生理清易混知识点。在实际教学中，高中化学教师可以针对教学内容，设置同一化学问题向不同能力层次的学生进行提问，然后根据学生的回答，总结出不同层次学生对于该化学知识点的认知程度以及存在的误区。在此基础上，制订相应的教学方法，从而让不同层次的学生都能够清楚地掌握该知识点。另外，教师

　　可以使用“追问”的方式，设置引导式问题，帮助学生对易混知识点进行深度思考。在实际教学中，高中化学教师可以根据学生对问题的错误回答，设置相应的问题进行适当的“追问”，以此来纠正学生的错误，帮助学生形成正确的认知。

　　（二）归纳总结，帮助学生巩固知识点

　　高中化学中包含了大量的概念和原理，学生在学习化学的过程中需要记忆的内容非常多，并且这些知识点之间的联系非常密切，这也使得学生经常会搞混某些相似的化学知识点。为了帮助学生更好地对这些知识点进行理解和记忆，最好的方式就是引导学生构建一个完整、严谨的知识体系。归纳总结法正是这样一种很好的方法，该方法具有较强的系统性和条理性，将其运用到高中化学学习中，对于学生构建系统的化学知识体系是非常有益的。

　　参考文献:

　　【1】李春燕利用思维导图进行高中化学元素化合物教学|儿新课程研究(.上旬),2018(11).

　　【2】易波现代多媒体技术在高中化学课堂教学中的应用川南北桥，2017(3).

　　李晓军

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