基于创客教育下的小学信息技术教学优化措施分

分类：论文范文 发表时间：2021-05-13 09:46

　　【摘要】创客指的是那些敢于突破固有的模式，通过自身的知识积累和能力，将自己脑海中的创意进行实践的人群。在小学信息技术教学中融入创客文化，就是借助创客的创造性思维、沟通协作能力和超强的行动力，对现有的信息技术课程进行创新和优化，达到更好的教学效果。本文通过探讨基于创客教育下的小学信息技术教学优化措施，为相关工作的开展提供参考。

　　【关键词】创客教育；小学信息技术；优化措施

　　当前的时代发展背景下，信息技术已经成为了人们学习、生活、工作和娱乐中不可或缺的一部分，使得信息技术能力也已经成为评价人才的标准之一。小学信息技术教学也越来越受到重视，通过融入创客教育，可有效提升教学有效性、拓展学生视野、培养学生创新思维能力。

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　　1.创客的内涵概述

　　创客是近年来在社会兴起的词汇，创客不是一件事物，而是指一群敢于创新，敢于突破传统思维束缚，利用自身所掌握的知识和技能将脑海中的一些创造性的想法进行实践并变为现实的人。要成为一个创客，首先需要具备完善、扎实的知识基础，并具备良好的实践技能，可以将脑海中的创意和构思通过多样化实验验证其可行性；其次，创客还需要具备创造性思维和能力，能够打破规则，大胆进行创新和实践。创客的出现转变了大多数人的思想观念，创新的产品更是给人们的生活、学习和工作带来了极大的便利，逐渐形成了一种创客文化和氛围，很多年轻人受到创客的影响，激发了创造力与想象力，积极学习相关学科的知识，开展实践，在各自领域实现了创新和突破。

　　2.创客教育对小学信息技术教学的重要性

　　我国的教育体制受到传统教学模式的影响较深，以应试为目的的灌输式教育已经在学校教师的脑海中根深蒂固。随着时代的发展，教育事业也迎来了大举改革和创新，传统的教学模式已经不能满足社会发展的需要，为了改变这种现状，近年来教育部门大力提倡发展学生的创新思维和核心素养，而创客文化正是与这种教学方向不谋而合。将创客教育融入小学信息技术教学当中，可以借助创客在创新意识与创新能力方面的优势，颠覆原有的教学模式，对信息技术教学的方式进行大力地革新，吸收创客思维，树立创新的意识，摆脱原有的信息技术教学程式化的弊端，转而以培养学生的创新能力、实践能力、合作能力等为目的，广泛开展项目、合作、实践等教学模式，依托于小学信息技术课程，在确保学生掌握知识的同时，培养其作为社会群体中的一员所必需的素养。

　　3.基于创客教育下的小学信息技术教学的重点

　　3.1注重课程内容的实践性与探究

　　性在以往的小学信息技术课程当中，由于缺乏创新的教学思维和教学方法，很多教师所开展的课程仍以应试为目的，课堂以教师为主导，按照教学大纲的要求程式化地开展教学活动。课程内容比较枯燥，重复性高，要求学生按照要求机械化地完成指令练习，在这个过程中学生很容易丧失兴趣，更会限制和束缚创造性思维的发展。创客教育下的小学信息技术教学，应当重视上述传统教学模式的弊端，通过将创客文化融入课程当中，增强课程内容的实践性和探究性。教师可以选择一些开放性的、可探究的项目或课题，由学生积极地展开思维进行实践，更可以鼓励学生通过自己所掌握的知识和技能进行大胆地创新，在这个过程中既能增强学生的成就感，又能培养学生的兴趣，发展创新思维。

　　3.2注重团队的沟通与协作

　　创客不是一个人的独角戏，一个人的想法、能力和精力是有限的，但是如果采取团队协作的形式，成立创客小组，通过广泛交流碰撞思维，就会产生无数的火花，在创意的互相交换中产生新的想法，且在良好的分工合作的过程中将创意变为现实。沟通协作也是当前教学改革中教育部门要求学校在日常教育教学中应当培养学生所具备的一种重要能力，学生无论是在学校学习还是今后步入社会，良好的沟通与团队协作能力都是非常必要的。基于创客教育背景下的小学信息技术教学应当鼓励学生之间的互相合作，通过小组合作等形式互补长短，锻炼团队协作与人际交往的能力，共同促进一

　　4.基于创客教育背景下的小学信息技术教学优化措施

　　4.1以培养学生创新思维与能力为目标

　　创客教育的核心是创造性的思维和超强的行动能力，能够将脑海中一闪而过的灵感通过不断的构思、创造，再利用自己的知识和技能将其变为现实，这个过程需要的不但是创意，还有知识、技能和经验。在我国传统的小学信息技术教学中，由于灌输式的教学模式的影响，使得学生的思维容易被固化，在课上所学习的知识在具体的应用环节不够灵活，缺乏自主的思考和融会贯通的能力，这种情况下学生的主动性和创造力被压抑，学习的目的性就只是为了应付考试。而将创客教育融入小学信息技术教学中，可以将学习的重点从学习课本知识拓展到丰富学生的视野、发展学生的思维，鼓励学生大胆的创新创造，通过自己在课本中所学习的知识，举一反三，解决不同类型的问题，这才是真正决定学生未来发展潜力的关键性能力。

　　4.2以项目式教学提升学生的实践能力

　　项目式教学是一种比较重视实践的教学方式，项目式教学就是通过结合课程内容和教学目标，选择一个可执行和落地的具体的学习项目，由学生通过独立或者小组合作的形式，为了完成这个学习项目去进行规划、分工和实践，在这个过程中学生需要结合实际的情况去搜集资料、查阅素材、参考案例、讨论沟通等，而后在实践和修正的过程中让项目取得理想的效果，并通过这个过程去积累经验、提高能力、发展思维。

　　5.结束语

　　基于创客教育背景下的小学信息技术教学，应当充分借助创客在创新与创造能力、团队协作能力、实践能力等方面的优势，鼓励学生在信息技术课程中积极思考、大胆创意、勇于实践，通过创造性的思维将脑海中的创意构思变为现实，在这个过程中实现自身的发展与成长，实现对学生综合素养的培养。

　　【参考文献】

　　[1]张迎花.创客式教育视角下的小学信息技术课堂教学策略探索[J].考试周刊，2020（33）：121-122.

　　[2]邢瑞彬.创客教育模式在小学信息技术教学中的应用研究[J].学周刊，2018（31）：34-35.

　　[3]帅肖凡.浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J].读与写，2020，17（34）：169.15

　　陆王铭

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