面向智慧教育的个性化在线学习模式构建

分类：论文范文 发表时间：2021-05-12 10:28

　　［摘要］随着互联网、大数据和人工智能等技术在高职教育教学中应用的不断深入，基于互联网的智慧教育由于在个性化学习方面的优势，必然成为未来职业教育发展的趋势。本文在分析智慧教育和个性化学习的理论基础上，提出针对学生的学习风格测量、学前诊断测试，根据测试确定学习的路径，组织相应的策略，推荐与其相符的学习资源，旨在构建面向智慧教育的个性化在线学习模式，丰富教学资源、创新教学方法，促进高职学生个性化学习。

　　［关键词］智慧教育;个性化在线学习;学习模式

　　智慧教育作为信息教育和数字教育的高级发展阶段，是学生的学习为中心，以培养学生的生存和发展能力为目标的教学方式，可以说是在智慧化教学环境的基础上实施智慧教育手段，培养新时代智慧型人才。那么，如何充分利用智能技术，设计出面向智慧教育的学习模式，提供个性化、智能化的学习环境，则具有较强的现实意义和使用价值。

　　一、理论与方法

　　(一)智慧教育

　　智慧教育从“Web1.0”技术支持的单向的、面对面的教学，到“Web2.0”支持的交流的互动的在线教学、混合式教学等信息化教学模式，再到建立在人工智能技术之上的“Web3.0”以用户为中心的个性化教学模式，逐渐让学习者的学习更为轻松、自由、高效。智慧的内涵，重要体现在智慧教育环境是以智慧校园、智慧课堂、智慧终端的教育云为平台，教学方式是个性学习、协作学习、泛在学习为中心，培养目标是将学习与创新技能、数字素养技能、职业和生活技能为培养目标。智慧教育的特点具体表现如下

　　(二)个性化在线学习

　　1．个性化在线学习。所谓的个性化，是不用于常规和大众化的东西，是具有自己个性特征、独具一格、与众不同的精神面貌、行为特征的总和。个性化学习，相对于传统灌输式的知识传授方式，更尊重学生的个性特点和认知规律，以学生的学习兴趣和职业需求为中心，为学生提供最佳的教学内容、教学方法和学习策略。

　　2．个性化在线学习的特点。个性化在线学习能利用平台收集学生的个性化信息，包括学生的基本信息、学习风格、学习方式、学习步调、知识能力水平等，根据这些信息为学生提供合适的学习媒体、学习资源、学习路径，在课堂教学中以学生为中心和主体。个性化在线学习主要有以下两大特点:

　　二、面向智慧教育的个性化在线学习模式构建面

　　向智慧教育的个性化在线学习，不仅要积极开展个性化的学习活动，更加贴近学生的需求进行因材施教，实现紧密的、多维度的师生交流，才能让学生的学习目标更加清晰、学习意图更加明显、积极主动的建构自己的知识体系，其综合素养得到全面、协调和可持续发展。

　　(一)构建理念

　　首先，以学生为中心。学生是学习活动的主体，智慧教育的目标是使学生的智慧得到全面、协调的发展，因此面向智慧教育的个性化在线学习模式更应该符合学生的个人特征，应该能为学生提供更全面的个性化学习服务:以学生为中心，根据学生的认知特征、兴趣爱好、欲望渴求、价值取向和创造潜能来设定整个学习流程。

　　(二)面向智慧教育的个性化在线学习模式

　　首先，面向智慧教育的个性化在线学习模式是以学生为中心、以设计为导向，开展可视化、多元化、个性化的学习，因此根据学生的知识需求和选择来设定在线学习目标、以及难点、重点。由于学生的学习风格、认知特点、学习进度的不同，以及不同学习环境、学习媒体的影响，学习目标、学习内容、学习方法也需要进行调整。因此在课前对于学生的学习风格、知识结构等进行问卷调研、数据分析和诊断性评价，了解学生原有的知识结构，测试与所学内容相关的知识点，根据测试确定学习的路径，组织相应的策略，具有十分重要的意义。

　　三、总结

　　从“泛在学习”到“智慧教育”新型教学模式，更加倾向于任意方式、任意步调的学习模式。与现在仍然以“以教师为中心”的在线学习模式不同，面向智慧教育的个性化在线学习，应该是学生的“学习顾问系统”，能够通过观察、测试与分析学生的个人行为表现，设定不同的学习目标、选择合适学习内容、提供相应的学习技术支持;应该能够自动采集、反映学习过程的学生行为数据，并进行数据处理分析与提供结果报告，教师可以获得关于学生群体特征和个人与群体之间关系的信息，并为学生提供较详细的帮助和指导，切实提高教学质量。因此，在未来教育教学中需要开发面向智慧教育的个性化在线学习系统，同时丰富在线课程的教学内容，扩充教学资源，为实现智慧的个性化在线学习做好充分的资源储备。

　　参考文献:

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　　［2］黄荣怀．智慧教育的三个境界———从环境、模式到体制［J］．教育信息化，2015(1):38－39．

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　　［4］黄荣怀，杨俊锋，胡永斌．从数字学习环境到智慧学习环境———学习环境的变革与趋势［J］．开放教育研究，2012(1):75－84

　　唐辉云

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