分类：论文范文 发表时间：2021-05-08 09:45
摘要：培训是快速提高就业指导教师综合能力的重要手段之一。面对日渐庞大的大学生就业群体，高校就业指导教师队伍出现了就业岗前培训不到位、在岗培训滞后、实践培训缺乏等问题。这些问题，可以对就业指导教师采用集中与分散、校内与校外、多元培训以及参与培训等培训方式来解决。因此，在高校就业师生比相对较高的情况下，以多种不同的培训方式对高校就业指导教师培训，使其能够适应就业指导的新要求、新变化，适应大学就业指导教育的需要，适应大学毕业生的就业需求，成为高校就业指导工作的重要内容之一。
关键词：高校；就业指导；就业需求；教师队伍；培训方式
《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》提出：“要加强就业指导教师培训，加强实践锻炼，提升他们的能力和素质，提高就业指导的水平。”《关于加强教师队伍建设的意见》也指出：“实行五年一周期不少于360学时的教师全员培训制度，推行教师培训学分制度。”“采取顶岗置换研修、校本研修、远程培训等多种模式”对教师进行培训。虽然学术界对高校就业指导进行了广泛的研究，但主要集中在于就业指导教师的队伍建设、素质建设、专业化与科学化建设，对就业指导教师的培训研究相对甚少。面对日益增长的大学生就业群体，高校就业指导教师在能力、专业化和综合素质方面还不能适应就业指导的新需要。因此，对高校就业指导教师进行不同的方式培训，快速提高他们的能力、提升他们综合素质，对于实现高校的就业指导目标，促进大学生顺利就业有着重要的意义。
一、高校就业指导教师队伍培训的不足
2011年11月教育部《关于做好2012年普通高等学校毕业生业工作的通知》中指出：“要加快推进就业指导教师、新任就业指导中心主任培训计划，把西部高校就业指导教师培训纳入‘东部高校对口支援西部高校计划’项目。积极开展‘就业指导名师评选’，落实普通高校就业指导专职教师纳入专业技术岗位系列的政策，着力提升就业指导队伍专业化水平。”[1]2012年11月教育部《关于做好2013年普通高等学校毕业生业工作的通知》中指出：“各省级工作部门要制订本地高校毕业生就业工作人员培训规划，力争用2—3年将校级专职就业工作人员全员轮训一遍”[2]。但随着高校扩招，大学就业人数的不断增多，高校就业指导教师队伍在培训中还是显现以下几个方面的问题。
（一）岗前培训不到位，培训内容相对落后
“就业指导工作是一个专业性很强的工作，与经济、社会、文化生活十分贴近，且极具时效性和现实性，需要一直专业素质高、与时俱进的就业指导队伍。”[3]并且，“就业指导课程包含了职业生涯发展规划、创业教育、就业指导教育等多门课程，是一个涵盖了教育学、心理学、法学、社会学、管理学等多门学科的综合性课程。”[4]但相对庞大的毕业生群体，高校就业指导教师师资严重不足，师生比例普遍在1：700以上，更为严重的问题是，“高校的就业指导教师并非专业出身，大多数由辅导员或者学院教务人员充当”[5]，应付日常的就业工作还可以，但涉及专业的就业指导知识、就业指导咨询、教学和理论，在能力上就有所缺乏，更不能适应新条件下的高校就业指导工作的需要。而针对就业指导教师的岗前培训，却不能很好地弥补教师在能力上的缺陷。其次，就业指导教师参与岗前培训的次数，大多数在1—3次，少数的培训虽然提升了就业指导教师的部分能力，但这些培训应付日常的毕业生就业工作还尚可，若涉及专业的就业指导需要，教师岗前培训不足的缺点便直接显露。
（二）在岗培训滞后，不能满足及时需要
“就业指导也是一项政策性的工作，随着就业形势变化的日新月异，高校学生就业指导师资必须接受在岗继续教育和培训，培训的内容主要是最新的职业发展理论、就业形势与政策、就业技能等，尤其应该普及中、高级就业咨询师培训。”[6]而现有的高校就业指导教师队伍，大多来自高校现有的政工人员和非专业的就业指导工作岗位转岗，专业化程度不高，对就业指导所涉及的学科专业知识也不能很好地了解和掌握，虽然在上岗之前，经过了简单的岗前教育培训，知道、了解了就业指导所涉及的学科背景知识，但对最新的职业发展理论、就业形势与政策、就业技能、就业心理咨询与辅导、职业生涯规划和就业指导、就业管理和就业理论素养等却不能应时而不断的变化，这限制了就业指导教师更好地为就业教育和就业指导服务。而有效提高就业指导教师上述内容的在岗培训却相对停滞，或滞后就业指导的需要。相关的数据显示，各高校进行在岗培训的频次每学期在1—3次，培训的内容也大多是去年数据的展示和就业内容的再重复，就业指导教师非常关注的就业政策和就业理论方面的培训相对欠缺，不能满足就业指导教师的及时需要，影响了就业指导的效果与成效。
二、高校就业指导教师队伍培训的必要性
培训是快速提高受训人员某一方面技能的主要方式和途径。对高校就业指导教师进行培训，可以促进高校就业指导教师的服务意识提升、专业技能的提升，以及促进高校就业指导教师综合素质的提高。
（一）培训可以有效提升高校就业指导教师的就业理论水平
高校就业指导是理论的指导，更是实践的指导。目前高校就业指导教师所存在的专业化程度不高，不仅表现于理论的缺乏，也表现于实践的缺乏，而培训可以很好地解决就业指导教师这些方面的问题。
（二）培训可以促进高校就业指导教师就业技能教育的提升
对高校就业指导教师的培训，一方面是就业理论知识的培训，另一方面则是就业技能的培训。就业技能教育的培训，包括就业技巧、就业方法、就业心理调试、就业信息筛选、就业策略等内容。对高校教师的就业技能教育的培训，一是案例教学法，通过具体的案例展示、学习，使高校就业指导教师能掌握案例所展示的具体的就业技能的内容，并进一步地能够为参与培训的就业指导教师所掌握和内化；二是就业模拟，通过一对一的就业指导模拟，使就业指导教师在实际操作过程中了解就业技能教育的施用时间、场合、方法，明确就业技能的效果，达到内容、技能、效果、影响和实践的统一；三是讨论教学培训，通过对就业指导教师在就业指导实践中所遇到的具体问题的讨论、分析、总结，使就业指导教师找到就业技能教育、使用过程中存在的问题，以及解决方法，促进其就业教育技能的提升。
三、高校就业指导教师队伍培训的方法
《关于加强职业培训促进就业的意见》中指出：“加强职业培训是促进就业和经济发展的重大举措。职业培训是提高劳动者技能水平和就业创业能力的主要途径。”“要通过在岗培训、脱产培训、业务研修、技能竞赛等多种形式，加快提升企事业在岗职工的技能水平。”结合高校就业指导的实际状况，高校就业指导队伍的培训可分为以下的几种方式开展。
（一）集中培训和分散培训结合，提升高校就业指导队伍的理论水平
集中培训是在固定时限内，将受训人员集中，以讲座、报告、参观考察等方式进行的综合培训方式。集中培训的优点在于：短期内可以将大量的、丰富的知识、政策信息、经验、案例等进行系统的灌输。参训人员在集中培训后，一般都能够接受、了解、理解培训所传达的新知识、新政策。集中培训中要注意培训内容的选择以及培训的互动。培训内容决定了受训者的兴趣和知识接受度，而培训互动则传递了良好的培训氛围，有利于培训的顺利进行。
（二）校内与校外培训结合，提升高校就业指导队伍的实践水平
校内培训是在学校内部进行，培训的方式可以是校本培训；知识经验的传帮带培训；岗位练兵培训等内容。校内培训可以充分地利用学校的资源，结合受训者的能力状况，有针对性地进行专业知识和专项技能培训，并在培训的基础上，实行有目的的实践锻炼。校内培训的教师互相听课制度、教研活动、案例分析、骨干示范、个体自修等有利于提高教师的专业素养，克服工学矛盾。
参考文献：
[1]教育部办公厅.关于做好2012年普通高等学校毕业生业工作的通知[Z].2011.
[2]教育部办公厅.关于做好2013年普通高等学校毕业生业工作的通知[Z].2012.
[3]梁鹏,易玉梅.关于大学生就业指导队伍建设的几点思考[J].科教导刊,2010,(3):177.
[4]赵军涛.浅议高校就业指导教师队伍建设[J].徐特立研究,2010,(5):43.
谷正杰
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