新工科背景下的电子科学与技术专业建设研究

分类：论文范文 发表时间：2021-04-08 09:35

　　摘要为了深化工程教育改革，推进新工科的专业建设与发展，文章针对电子科学与技术专业建设的新要求作了一些有益的探索与研究，确立了电子科学与技术专业建设的总体思路，明确了专业建设以成果为导向的教育理念。提出了数理统计为基础的教学过程监控模型，对教学过程的质量评价信息进行统计控制，研究了教学质量评价体系的PDCA循环模型，作为持续改进的管理工具。使教学过程的质量评价有严格的理论和数学基础，保证了专业工程教育持续稳定发展。

　　关键词专业建设;教学质量;PDCA模型;统计控制

　　一、序言

　　近期，教育部发布了《教育部高等教育司关于开展新工科研究与实践的通知》，希望各地高校开展新工科的研究实践活动，深化工程教育改革，推进新工科的建设与发展。教育界对新工科的基本范畴已经达成了共识，新工科对应的是新兴产业，首先是针对新兴产业的专业，如人工智能、智能制造、机器人、云计算等，也包括传统工科专业建设的新要求。新工科的特征是战略型、创新性、系统化、开放式。新工科的内涵是以应对社会科技与经济变化、塑造未来为建设理念，以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径，培养多元化、创新型卓越工程人才，为未来提供智力和人才支撑。当前世界处于电子信息产业高速发展的时代，电子信息工程技术是信息产业的重要发展领域，需要大量专业工程技术人才，电子信息类专业承担着电子信息产业人才培养的重任［1］。从教育部本科专业指导目录的课程设置来看，工科专业普遍开设了电子信息相关课程，以电子科学与技术专业为优势特色专业的高等院校的毕业生受到用人单位认可度较高。与发达国家相比，如美国和日本的高校电子科学与技术专业的本科毕业生较容易找到工作，所从事的工作和电子科学与技术专业相关，而且能够获得较好的待遇，社会对电子科学与技术专业毕业生的认可度较高［2－4］。然而，国内的电子科学与技术专业毕业生就业相关度不高，存在用人单位满意度较低等问题，这些问题反映了学生的电子科学与技术工程应用能力与社会需求存在差距，人才培养模式存在不足。在新工科背景下探索培养模式，提高电子科学与技术教学效果，培养电子专业学生的工程实践能力、创新研究能力，提高毕业学生解决电子信息领域内复杂工程问题的能力，这是亟待解决的问题。

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　　二、工程认证的理念

　　首先，我们要熟悉工程认证的理念和体系，认证标准的核心思想“以产出导向为原则”“以全体学生为中心”和“以质量持续改进为根本目的”。工程教育认证体系的通用标准共7个部分，其中的结构和逻辑关系如图1所示。工程教育认证体系以学生为中心，以培养目标与毕业要求为导向，依据建设课程体系的平台、发挥师资队伍与支持条件的作用，以此来支撑培养目标与毕业要求的达成。通过实施内外部评价反馈的持续改进体系，保障教学过程质量的持续稳步提升，体系7个部分的结构紧密，支撑的逻辑关系清晰，构成了完整的工程认证体系。

　　三、电子科学与技术专业建设

　　为了深化工程教育改革，推进新工科的专业建设与发展，经过充分调研论证和广泛征求相关社会企事业单位的建议，确立了电子科学与技术专业建设的总体思路，明确了专业建设成果导向教育(OutcomebasedEducation)理念。首先，以培养目标与毕业要求为导向，进行了教学全过程设计。其次，确定了正向实施统计教学过程控制。最后，在重要教学过程监控设置质量检测点，形成了计划、实施、控制、处理的持续改进，保证了工程教育质量闭环螺旋上升、持续稳定发展。电子科学与技术专业建设包括培养目标建设、毕业要求建设、课程体系建设、师资队伍建设、支持条件建设、持续改进等方面。

　　四、持续改进与统计教学过程监控

　　我们应用顶层设计方法完成了电子科学与技术专业建设，包括培养目标建设、毕业要求建设、课程体系建设、师资队伍建设、支持条件建设，这样的体系设计实施过程是否有效，必须同

　　朱安福张风蕊吕灵灵步建立教学过程质量监控机制，坚持完善持续改进，确保学生毕业要求的达成，从而实现公开明确的专业培养目标。

　　五、结束语

　　未来新技术发展和新产业国际竞争带来新挑战，新产业的发展要靠工程教育提供人才支撑，“新工科”适时提出主动布局工程科技人才培养，提升工程教育支撑服务产业发展的能力。为了深化工程教育改革，推进“新工科”的专业建设与发展，我们经过充分调研论证，针对电子科学与技术专业建设的新要求作了一些有益的探索与研究，广泛征求社会企事业单位的建议，确立了电子科学与技术专业建设的总体思路，明确了专业建设以成果为导向的教育理念。我们提出了数理统计为基础的教学过程监控模型，研究了教学质量评价体系的PDCA循环模型，作为持续改进的管理工具。另外，我们还要对工程教育和与新工科相适应的课程教学改革继续进行探索。致谢:感谢东南大学王志功教授、西安交通大学张安学教授、许继集团姚致清教授级高工等专家对新的培养方案提出了宝贵意见。

　　参考文献:

　　［1］教育部高等学校电子信息类专业教学指导委员会.电子信息类教学质量国家标准［M］.北京:高等教育出版社，2018:304－314.

　　［2］郑继红，YINS，徐伯庆.中美电子工程专业本科课程体系及人才培养比较［J］.高等理科教育，2015，120(3):72－77.

　　［3］吴守蓉，郭晓凤，白石则彦.日本东京大学通识教育路径探究:基于PDCA分析［J］.中国高教研究，2016(10):78－82

　　朱安福张风蕊吕灵灵

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