坚持科学的大学英语教学改革观

分类：论文范文 发表时间：2021-04-08 09:18

　　提要:本文讨论了科学的大学英语教学改革观，认为科学的大学英语教学改革观要求我们客观评价过去十年的大学英语教学改革，认识大学英语课程的工具性和人文性性质，建设和完善大学英语综合评估体系，构建和谐语言生态，落实提高教学质量的核心任务。

　　关键词:大学英语教学改革;工具性;人文性;大学英语综合评估体系;教学质量

　　教育部杜玉波副部长在2013－2017年教育部高等学校教学指导委员会成立视频会议的讲话中强调了“确立科学的人才培养质量观”的重要性，他指出:“这是高等学校教学指导委员的首要任务。理念有时比做法更重要。提高人才培养质量，首先要确立科学的教育理念，以观念的转变带动高校人才培养水平的提升。各教学指导委员会和各位委员要利用多种形式推动各地各高校树立科学的人才培养质量观。”党的十八大报告提出，要“努力办好人民满意的教育”，“推动高等教育内涵式发展”，反映了党中央对当前我国高等教育改革发展阶段性特征的深刻判断，进一步明确了在新的历史起点上高等教育改革发展的新方向。杜玉波副部长强调:“推动高等教育内涵式发展，深化改革是根本出路。”就大学英语教学而言，我们面临的课题是如何把大学英语课程建设成大学生真心喜欢、终身受益的优质课程，以更好地满足大学生接受高质量、多样化大学英语教学的需求，更加适应国家经济社会发展对人才培养的要求。为了实现这一目标，大学英语教学需要深化改革，而要推进改革，必须要坚持正确的指导思想，或者说科学的大学英语教学改革观。教育部高等学校大学外语教学指导委员会已经启动《大学英语教学指南》研制工作，科学的大学英语教学改革观是确保这份重要文件正确性、科学性和可操作性的必要条件。

　　更新了一篇英语相关的论文，如小学英语教学类论文引用文献推荐，您可以点击并前往查看。

　　一、坚持科学的大学英语教学改革观，首先要客观评价和正确判断过去十年的大学英语教学改革。

　　大学英语教学改革从2003年起实施，至今已走过十年历程。大学英语十年教学改革的主要内容是重视听说能力培养，建立基于计算机和课堂的教学模式，倡导形成性评估和终结性评估相结合，发展学生的自主学习能力。现在回过头来看，改革的理念、方向是正确的，采取的举措也成效显著。对于十年教改，应该充分肯定其成绩:重视交流能力培养，重视计算机网络技术在外语教学中的应用，重视发展学生自主学习能力，不仅抓住了历史机遇，也适应了时代的要求，有其历史的合理性和必要性。

　　二、坚持科学的大学英语教学改革观，要认识大学英语课程兼有工具性和人文性的性质。

　　教育部2011年颁布的《义务教育英语课程标准》指出:“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质”，“工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础”(教育部2012:2)。陈琳教授(2012)认为“工具性和人文性统一”的理念是新英语课程标准的“最大亮点”，体现了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》有关发展素质教育、坚持“以人为本”的指导思想。大学英语教学也具有“双重性质”，这一点《大学英语课程教学要求》就有提到:大学英语课程“兼有工具性和人文性”(教育部高等教育司2007:5)。

　　三、坚持科学的大学英语教学改革观，要建设和完善大学英语综合评估体系。

　　教学评估是大学英语教学的一个重要环节，对教学有深远影响。大学英语教学改革的一项重要内容是推动评估方式和内容的变革，《大学英语课程教学要求》关于形成性评估和终结性评估相结合的理念已被越来越多的学校所接受并付诸实践。早在五年前，我们就已指出:“近期教学评估改革的方向是建立大学英语综合评估体系，实现评估主体和评估内容的多元化、评估手段的多样化、评估功能的多重性，充分发挥评估对教学的反拨作用”(王守仁2008:104)。我们要继续朝这个方向努力，提出切实可行的方案，稳中求进，稳中求变。

　　参考书目

　　［1］陈琳．英语新课标的“变”与“不变”［N］．21世纪英语教育，2012－05－01．

　　［2］黄婷，贾国栋．语言测试与《欧洲语言共同参考框架》匹配的可行性研究———以大学英语四、六级考试为例［J］．外语测试与教学，2012，(1):38－49．

　　［3］教育部．普通高中英语课程标准(实验)［Z］．北京:人民教育出版社，2003．

　　王守仁

上一篇：大数据时代的大学英语写作教学改革 下一篇：基于微信的大学英语移动学习策略研究