中外合作办学中普通物理课全英文教学的反思

分类：论文范文 发表时间：2021-04-06 09:31

　　摘要：全英文的普通物理课是理工科中外合作办学项目中一年级新生常常会遇到的必修课，对将来的学习有重要影响。作者通过数年的教学实际，总结出了因为中外教学环境差异所产生的、严重影响学生学习效果、造成学习困难学生比例偏大的几个主要问题，进行了反思，并且做出了相应的对策。

　　关键词：中外合作办学；全英文教学；普通物理；课堂教学

　　一、引言

　　近年来国内高校积极开展中外合作办学，全国范围内有近千个本科教育阶段的中外合作办学项目[1]。其中与英语国家高校的合作办学占了大约70%的招生规模[2]。因此很多高校理工科专业中外合作办学项目往往要求学生在一年级修习全英文的高等数学和普通物理基础课程。这些课程就成了学生进入大学后接触到的第一门用英文授课的非语言类课程，所以他们对一年级全英文基础课的适应程度和养成的学习习惯，对以后的学习有非常深远的影响。然而这种办学模式实践的时间相对较短，所以对大一学生进行全英文的理科基础课教学，从全国范围来看也还处于探索阶段。比如针对中国学生的全英文物理基础课教学的探讨性论文就寥寥无几[3-5]，虽然都很有借鉴意义，但是总体上来说还是难言有成熟可靠的经验可用。而与国外大学合作办学的思路往往是尽量复制国外大学针对国际学生的授课模式，但国内的教学条件和环境与国外大学并不完全相同[6]，从而会导致若干问题，严重影响学生的学习效果。

　　二、课堂教学

　　最明显的问题是部分学生的课堂听课效率低下，学习效果特别差。尤其是跟中文授课的教学班对比，占比明显更大。这并不令人感到意外，其直接原因是学生的英语能力参差不齐，课堂授课的难易程度和语速难以兼顾英语能力相差悬殊的学生。而在国内大学的环境中，一开始听课效果差的学生往往容易丧失兴趣和信心，甚至养成旷课等不良学习习惯。

　　三、电子邮件和网站

　　另外一个问题是中西方学生的习惯差异。很多中国学生并不习惯登录电子邮箱，有时甚至连浏览网站查找信息也嫌麻烦。但是在中外合作办学过程中，一些教学环节必须依照外方大学的标准，使用对方的网络系统和在线学习平台。这就要求学生主动学习这些网站的操作，主动寻找有用信息。但是很多学生在这方面非常不适应，特别是英文网站增加了操作难度，甚至在某种程度上影响到了课程的教学

　　四、教材

　　课程内容的设置也需要探讨。其一是难易程度的把握：考虑到使用英语对学生造成的学习障碍，课程难度需要低于欧美大学的普通物理课难度。而适合这样难度的教材非常稀缺，同时选择实验题目也有一定挑战。我们采取的低难度教材有各种不足之处，比如缺乏练习题等，也给教学带来了一些困难[9]。倘若增加知识点和提高难度，会受到一部分学生欢迎，但同时会使得另一部分学生更难融入学习之中。其二是专业的需求：学生和项目负责人都希望物理课能够更加侧重于将来可能用到的知识，尤其是不同工科专业侧重于一些特定的物理学分支。但是目前的教学内容还来自不分专业的普通物理课程，所以在内容方面需要进行调整。以上关于课程内容的问题也存在于数学甚至英语这样的基础课程中。

　　五、结束语

　　本科中外合作办学项目中的全英文教学，特别是针对一年级新生的基础课程，对学生的成长有重要的意义，甚至关键的作用。为了让学生能成功进入和适应一个全新的、仿造外国大学的学习环境，任课教师必须要特别关注学生的特点和需求，以学生为中心进行教学优化改进的探索。其中特别值得注意的几个问题都来自中外大学环境和文化环境的差别。大一新生接触到全英文的教学环境和西方式的教学方式，自然会受到一定的冲击，影响到学习效果也是预计之中的。而任课老师则需要主动帮助学生进行缓冲，在中国式的高中学习和西方式的大学学习之间建立一个过渡的过程。

　　参考文献：

　　[1]本科中外合作办学机构与项目(含内地与港台地区合作办学机构与项目)名单(教育部中外合作办学监管工作信息平台)[EB/OL].

　　[2]洪煜,钟秉林,刘丽.高等教育中外合作办学的现状、问题与对策———基于教育部中外合作办学监督工作信息平台数据的统计分析[J].国家教育行政学院学报,2016,(11):29-38.

　　[3]高丽,孟召霞,何为凯.大学物理全英文教学的教学模式实践和探讨[J].物理与工程,2017,27(S1):117-119.

　　赵可

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