分类：论文范文 发表时间：2021-01-23 09:43
摘要：讲授、展示的传统教学模式现在已无法满足网络时代学生大容量、高质量信息的需求，研究通过对超星学习通和课程深入融合的大数据基础上，针对课前设计、课堂互动、课后巩固、学生学习的教、学、研等行为进行数据统计、分析，进而客观、准确、科学地对学生进行相应的指导。
关键词：学习通；动物学；远程开放教育
0 引言
在国外，移动智能终端的开发和应用研究发展十分快速，在移动智能终端的研究里面目前欧美国家的研究范围广泛，且深入浅出，许多应用的结果值得参考。Erkishevi[1]认为智能化的信息技术手段可为更新教学模式提供新的机遇。Chankira[2]报道，借助信息技术手段开展课堂教学活动，不仅可提升师生的信息化素养水平，同时对充分支持青年学习者终身学习、向批判性思考者的方向发展等方面具有重要意义。Kucirkova[3]等认为利用信息技术进行教学已成为教育的常态化趋势。
目前国内移动智能终端在教育学习领域的应用研究已达到相当广度和深度。研究表明将超星学习通网络教学平台有效用于有机化学课程教学，不但能突破时间和地域的限制，还能拓宽学生的学习视野，提高教学质量的目的。黄贺[4]等认为超星学习通辅助《家畜繁殖学》课堂教学的模式能拓展学习空间，培养学生自学能力。张兴旺[5]等关于超星学习通的数字切片在植物学实验教学中的应用课题中表明超星学习通实现教学资源的开放共享，促进植物学实验教学质量的提高。然而，在动物学教学方面的研究和成果罕见，但是因为教学中的相通性原则，本教改要在动物学教学中应用该方面的理论和技术还是能有一定的保障。研究以生物科学专业的动物学课程为例，探究如何在课堂教学中应用超星学习通，以提高学生学习的积极主动性，增强学生的学习效果。
通过深入探究吕梁学院生命科学系生物科学专业学生应用超星学习通学习动物学，发现超星学习通在动物学教学模式中的实践应用有待研究。本课题的完成，为动物学教学改革提供一种新思路、新模式和新的技术平台，具有重要的理论意义和推广应用价值。
1 课程基本信息
（1）授课内容主要分3大模块。绪论、无脊椎动物和脊椎动物。
（2）辐射覆盖面。主要是生物科学专业大一学生，另外可应用于生命科学系其他专业，相继在全校其他专业全面开展。
（3）使用的在线资源平台，采用“腾讯会议+超星学习通+微信班级群”平台进行直播授课，以此开启2020年春季学期线上授课、学习新模式。《普通动物学》课程是吕梁学院校级2018年精品在线开放课程。学生可直接登录校园网浏览下载学习材料资源进行课前预习课后复习。在线网址：
（4）使用的在线教学工具。教材、教案、手机和笔记本电脑。
2 课程教学设计方案
2.1 课程目标与学情分析
①课程目标：按照课程教学大纲要求，通过对本课程的学习，使学生掌握动物学的基本知识和基本理论；掌握动物生命体的结构及各类动物的身体结构对不同进化水平和不同生态环境的适应；掌握动物进化的历程。②学情分析：老师每周末进入精品课程网站，了解学生访问情况，掌握学生线上学习的情况。通过将近一学期的线上授课，教师可从网上数据显示中发现大部分学生学习积极性显著增强，学习效果明显有所提高。线上授课中大量的图片或视频极大增强教材知识点的直观性、和情境体验。丰富、生动的课程资源激发学生的学习兴趣，使学生成绩明显有所提高。有利于部分性格内向的学生积极主动参与课堂中，学情统计表明，学生的作业提交率非常高，小测试成绩逐步提升。
2.2 课程教学设计思路
（1）学习资源。线上授课前，本教改将原来线下上课的教案进行认真修改和完善，并将PPT进行修改，突出线上教学重点和难点，同时把学生急需的教材、视频资源在课前上传至学习通平台，学生可在课前进行自主预习。完善校级2018年精品在线开放课程《普通动物学》网址链接 ，方便学生自主学习。另外上传中国大学MOOC《普通动物学》网址链接： ，方便学生借鉴参考。
（2）教学设计思路。课程教学内容设计选取上遵循动物进化历程，由单细胞到多细胞，从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生进化。基本理论以“必需”、“够用”的原则，各章节重点讲动物的形态结构和生理特征，让学生在现实生活中能认识常见的动物并能区分不同纲的代表动物。由于课时有限，线上PPT比较具体、全面，有课堂中没讲授到的内容，为学生自学提供条件。
3 在线教学特色创新工作及可推广典型经验
（1）课程设计的新颖独特之处。学生在课前可提前进入精品课程网站自主预习；课堂互动通过“腾讯会议+学习通+班级微信群”互动功能，学生上课前先完成手机端学习通签到，同时进入腾讯会议，教师通过屏幕共享进行直播授课。授课过程中需要互动时，教师返回投屏页进行选人、抢答、讨论、回答问题等教学互动工作。学生有问题也可通过屏幕共享提问，分享学习资料、心得。课后反馈：教师可及时根据学生对课堂中的反应情况做出适当教学调整；学生可根据课堂教学视频回放进行复习巩固，增强学生自主探究能力与的学习态度。
（2）供借鉴和推广的价值。上课前，学生可查阅老师上传的PPT、文件、图片和视频，培养自主学习的能力；授课中教师把授课中教学重点和难点内容随时录屏保存并上传，以方便请假误课学生观看回放，临近考试，学生还能当做复习资料备考；学习通自动签到，教师可直观了解学生出勤记录情况；客观试题能够及时反馈、及时查询并统计答题情况，方便教师高效准确了解学情。
（3）线上教学最大的优势，学生可随时随地反复回顾教学视频，将不懂的知识点在课后可反复自学直到掌握为止。对于教师，教学相长，同时也是很好的学习提升机会，能进一步提高教师的教育教学水平，强化教学效果，不断提升教学质量。
4 课程教学改革设想
本教改将在授课期间陆续采集学生线上、线下上课体验的意见，同时收集各科教师线上、线下授课得失，逐步完善由本人主持，本校生命科学系教师团队合作制作的校级精品课程《普通动物学》的建设，打造更为方便、高效服务于学生、教师的优质课程。
线上授课中获取的可供借鉴和推广的价值经验积极引入到线下课堂教学中，打造高效课堂教学模式。适应现代远程教育发展需求，完善传统课堂教学模式，逐步打造线上线下混合式教学模式，为不同层次受教育者提供方便快捷、灵活多样的教学服务，不断提高教育教学质量。
5 结束语
随着5G网络逐步普及，教育工作者有理由相信未来的教学模式也会悄然发生改变。线上教学将由特殊时期被动使用逐渐常态化，重新以更为优质的教学服务走入日常课堂教学中。多元化、多种形式的教学模式将会成为大学教育教学园地的助力军，其前景可观。
参考文献
[1] Erkishevi Z S．Use of Informaition Technologiesin Teaching Geometry[J]．Bulletin of the NationalAcademy of Sciences of the Pepublic of Kazakhstan，2016（2）：157-163．
[2] Chankira T W．The teaching of informationcommunication in Namibian schools[J]．Informationand Learning Science，2018，119（7-8）：389-402．
作者白建
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