分类：论文范文 发表时间：2021-01-22 10:09
【摘 要】幼儿阶段是学习语言的初始阶段，也是语言的模仿与练习阶段。培养幼儿的语言表达能力是幼儿教育的重要内容。在教学实践中，教师可以通过多种方式来激发学生说话的兴趣，让学生敢说、想说、说的生动，说得明白，从而获得良好的表达体验。
【关键词】幼儿 语言表达 语言氛围
著名教育家乌申斯基曾经说过：“语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库，对一切事物的理解都要从它开始”。对于幼儿园的小朋友来说，语言是他们在学习与生活中不可或缺的一项重要技能。言为心声，语言是内心表达的基本方式，也是促进知识理解的重要方式。营造语言氛围，培养幼儿的语言表达能力，可以让幼儿敢说、想说、会说，说的生动，说得明白，从而为一生发展奠定基础。
一、营造良好的语言氛围，树立自信心和成就感，让幼儿敢说
语言的学习与交流需要借助环境和氛围。要想让幼儿敢于开口说话，教师就要努力营造一个轻松、愉悦、热烈的语境，除此之外还要鼓励学生，不断培养他们说话的自信心。幼儿都喜欢表现并希望得到大人的肯定和表扬，无论幼儿表达的如何，作为幼儿教师来讲都不要批评，因为有时他们的语言内容与真实的想法并不相符合，很大程度上他们只是模仿他人的语气和内容。特别是性格上较为内向和胆小的孩子，教师更要给予他们更多的关爱。要注意保护孩子的自尊心，了解他们的兴趣、爱好，鼓励他们在众人面前尝试表达自己的想法并及时进行表扬。要注意与家长沟通，了解孩子在家里与父母的交谈情况，分析孩子不愿与他人交流的真正原因所在。只有让孩子敢说，多说，才能逐步树立其自信心与成就感。
二、在日常生活中，培养幼儿说话的兴趣，使幼儿爱说
生活是丰富多彩的。幼儿的童年时光无忧无虑，他们天真可爱并对每天多彩的生活充满好奇，与此同时他们会产生强烈的表达愿望。幼儿日常生活的主要时间在园内，上课时有各种各样的文体活动，学绘画、做游戏、听广播，学写字，讲故事……这些活动都是幼儿进行语言表达的前提和基础。由于幼儿在兴趣和爱好方面各不相同，但是总有一种形式是适合他们的。例如，有的幼儿对动画片的内容特别感兴趣。那么，在讲故事时，教师就可以让幼儿简单描述一下动画片里的角色以及故事。最典型的如国产动画片《黑猫警长》，里面有很多经典的对白，如：
黑猫警长：螳螂姑娘，请您告诉我们，新郎到底是因为什么而死的？
螳螂姑娘：是我把新郎给吃掉的。
黑猫警长：你为什么要吃掉自己的丈夫呢？
螳螂姑娘：因为我太爱他了。
这样的语言易于被幼儿接受和模仿，如果以故事的形式出现也可以在较大程度上激发学生语言交流的兴趣。因此故事具有一定的情节，在讲故事的过程中，学生会逐步战胜自身的胆怯，通过这些经典的对白以及对故事本身的复述，幼儿的性格会变得外向和开朗。他也愿意把自己认为感兴趣的话题与他人分享。
三、利用多媒体，丰富幼儿语言词汇，建立形象思维
多媒体可以图文并茂，有声有色的呈现教学内容。对于幼儿来讲，他们仍旧以形象思维方式为主，在提高语言表达能力方面，多媒体有助于学生培养形象思维，不断丰富和拓展他们的词汇量。例如，在学习《我的新年礼物》一课时，本课的中心内容是引导幼儿理解故事内容：恰当的礼物能够给别人和自己带来快乐。送新年礼物表达了一种相互的祝福，是关心他人的一种方式。在教学时，教师可以采用多媒体教学，通过动画片的形式呈现本节内容。然后让学生“看图说话”，回答：①动画片中邮递员叔叔给谁带来了什么礼物？②如果让你选一个礼物送给老师，你会选哪个？为什么？③动画片中，主人公收到礼物后说了什么？做了什么？……通过这样的教学，教师可以将学生“看到的”与学生想要“表达”的建立起密切的关联，并尝试运用语言的形式进行表述，从而使语言表达更具目的性。
四、开发语言类游戏，促进幼儿语言发展
幼儿园角色游戏课程是以幼儿园教育指导纲要为指导思想，游戏课程的开展以活跃幼儿的身心健康为前提，以游戏来培养幼儿的兴趣为主，利用游戏的形式为幼儿提供良好的生活环境。在游戏中幼儿能够养成注意倾听的习惯，鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的感受，尝试说明、描述简单事物或过程，发展幼儿的想象力和口语表达能力。为此，我们幼儿园以角色游戏为主题，开展了角色游戏，以创设不同的语言环境来展开的游戏。角色游戏的基本策略：①创设有一定情节、有相关角色的材料。如：大灰狼的手偶、小山羊的头饰。②利用音乐、动画片等来开展角色游戏活动。③选择幼儿比较喜欢模仿性的游戏。如：狡猾的狐狸、凶恶的大灰狼、乖巧的小兔子等等。④选择有情节的角色游戏，如小山羊和狼、小兔乖乖等。⑤指导幼儿自己进行讲述，促进幼儿的想象力和口语表达能力的发展。如小班的活动《小山羊和狼》中，教师可以根据幼儿喜欢模仿性的特点展开角色游戏。小班幼儿在角色游戏中会不自觉的就会模仿小兔跳、大风吹、小马跑等。使用色彩鲜艳、形象生动的教玩具更能激发幼儿参与游戏的积极性，促使幼儿逼真地、自发的讲述故事。
五、组织辩论会，确定主题，培养学生逻辑思维能力
组织辩论会活动，鼓励幼儿大胆发言，真实表达自己的观点和看法。虽然幼儿的辩论或许缺会乏严密的推理性，但是却能真实的流露出自己的情感。例如，在一些重大节日里，托幼机构可以组织各幼儿园选派代表进行“辩论会”，选择的主题可以是幼儿感兴趣的，符合幼儿年龄特点的，如《喝汽水好不好》《看电视好不好》等主题，不仅可以激发幼儿看的兴趣，而且还可以丰富幼儿的逻辑思维能力和语言组织能力。所以，我们平时要引导幼儿多观察，幼儿的见识面广了，话也会逐渐多起来。
总之，培养幼儿语言的途径与方法是多种多样的。教师要不拘一格，多为学生创造表达语言的机会，让他们借助语言表达自己的想法，分享他们的快乐，促进思维的发展，只有这样才能出色的完成语言教学任务。
参考文献
[1]刘珍芳.谈如何有效培养幼儿语言表达能力[J].《才智》2020年4期.
[2]白美珠.积极开展活动,提升幼儿语言表达能力[J].《基础教育研究》2019年22期.
[3]杨秀玲.浅谈培养幼儿的语言表达能力[J].《文存阅刊》2019年19期.
[4]贺江平.幼儿教育中培养语言表达能力的对策探讨[J].《读与写》2019年29期.
作者韦小利
推荐阅读：幼儿教育杂志投稿格式
上一篇：论如何为初中生创设良好的音乐学习环境 下一篇：小学语文课堂朗读教学有效性探究
相关阅读
论文常识
期刊知识
著作出版
教材出书
专利申请
出版社
扫码关注公众号