分类：论文范文 发表时间：2020-12-30 08:44
【摘 要】语文是学习的基础，培养好语文学习习惯，打好语文学习基础尤为重要。而在教育初级阶段的小学生，因自身心理、生理的特点，注意力较难集中，因此在学习上兴趣就显得尤为重要。本文主要从师生关系、教学模式、学习氛围、趣味结合等四个方面展开简单探讨。
【关键词】语文教学 小学生 学习兴趣
小学语文是义务教育中的一门重要基础学科，培养和发展学生学习语文的兴趣，增进他们的求知欲，是小学语文教学的任务之一。论语曾云：“知之者，不如好之者，好知之者，不如乐之者。”在同样的条件、情况下，如果是对即将学习的事物感兴趣，学生就会主动想要去学习，而如果学生一味被动地接受，则丝毫无兴趣可言。那么同一个时间段结束后，有兴趣的学生和没有兴趣的学生对于同样事物学习的吸收结果也会大不一样。对这个事物感兴趣，学生就会想要去主动地了解它、探索它，在学习过程中的专注程度也会很高，能持久地保持注意力。因此，语文教师能否在教学过程中激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而提高语文教学质量显得尤为重要。
一、建立良好的师生关系
教育家加里曾经指出：“教师与学生的关系非常特殊，不同于父子和母女，不同于兄弟姐妹，不同于朋友同事，尤其是在教育活动中有着不可忽视的作用。”在语文教学的过程中，语文教师在课堂上的一言一行都会让学生对这门课程的喜爱与否产生直接或间接的影响。在上课的时候教师应该注意保护学生的心理健康，尤其对小学生在课堂上发言的积极性，可能教师的一次不恰当批评，一句不经意间的话，都有可能给他们带来心灵上的伤害，甚至会影响到他们今后的一生。
现代社会的学生都有着自己的性格和思想，教师也应该更新教学观念，尤其在小学阶段，语文教师在教学中需要做到关注学生的情感，并且平等地对待每个学生，尊重每个学生之间存在的差异，同时也要特别关注班级上性格害羞内向或者在学习方面有困难的学生，积极鼓励他们努力尝试大胆发言，细心发现学习问题所在之处，从而提高学生学习成绩。
小学语文教师如果构建了良好的师生关系，让学生信任教师，除去教授课程外，能够与学生以朋友身份相处，这样会让学生把对教师的喜爱逐渐带到教师所教授的这门学科上来，使学生对于这门科目的学习热情提高，增强学习欲望。同时也可以利用这种关系营造生动活泼的语文课堂气氛，使学生感到轻松、愉快，心情舒畅，这样一来，学生在听语文课时积极性就会提高，语文学习的效果自然也会有很大的收获。
二、采用情境教学模式
创设课程情境，能够渲染课堂氛围，有效激发学生的学习兴趣。语文教师应在教学中根据学生的身心特点创建课堂情境，从而激发学生的求知欲与好奇感，使学生想要积极主动地参与进学习，逐渐体验到轻松学习的快乐。
在传统的教学课堂中，大多都是以教师为主进行灌输性教学，学生在课堂中的参与度不高，这样的课堂氛围比较枯燥乏味，容易使学生对学习产生厌恶感，且由于小学生年龄偏小，在课堂上较难长久地集中注意力。因此，小学语文教师在课堂上可根据教授内容，适当加入一些趣味性、互动性强的小游戏环节，吸引学生的注意力。这样不仅可以提高语文的教学效果，还能够让学生在课堂上发现乐趣，潜移默化地喜欢上语文这门学科。例如，在讲解《我们的民族小学》这一课时，可以课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料，在课堂上进行小组展示。课中可以利用多媒体技术教学，展示一些关于少数民族的图片、音视频等，让学生对于这堂课有初步的了解。引导学生将书中单一的文字具化为脑海里的图像，使得课堂更加有趣味性，使得学生可以自发产生学习的兴趣，不再把学习当作是一种负担。
三、设立竞争模式，营造良好的学习氛围
有很多研究都曾表明，人们身处于竞争的环境中会更加努力地学习，而且在竞争的过程之中可以得到对自身较为切实的答案或评价，从而获得继续前进的动力，同时竞争可以增强学习和生活的乐趣。教师也可以将竞争引入到教学中，培养学生的竞争意识，激发学生的奋发向上精神，这对学生的能力和个性品质培养都有着积极的促进作用，使学生能够产生不断自我完善的动力。
在小学阶段，学生的竞争意识与好胜心较强，语文教师在教授课程时，应该发挥出学生的主体作用，给予学生一个可以充分展现自己的平台，在班级设立小组或个人竞争机制，以增加学生对于语文学习的兴趣。例如，可以在教学过程中设立语文竞争小组制，每小组设立组长，定期轮换，从听、说、读、写四个方面全面激发学生对于语文的兴趣，在课堂上设置语文竞赛活动环节，可以开展写字比赛、朗读比赛、讲故事比赛、背诵比赛等等，让学生乐于去展现自己的一技之长。最后教师根据学生学习情况设立“最优奖励”，这样既可以考查学生的具体掌握情况，提高学生学习的积极性，也可以让学生在课堂上有一定的参与感，并且可以树立起学生的团队合作意识。
四、课外趣味活动与课堂教学相结合
美国有一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。把在校的课堂学习作为核心，多方面地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等生活领域自然延伸和拓展，将课堂学习和课外活动相结合，从整体上来获取语文学习效果与质量。”
“读万卷书，不如行万里路”。语文教师在课程上可以根据课文内容，设立一些与课文内容相关的课外趣味活动，因为在教授课程时难免会遇到学生从未接触了解到的事物，这样仅靠单一的文字教授很难让学生有切实的体会。因此，教师可根据课程内容的不同设置一些课外趣味活动，如踏青、参观博物馆等系列活动。
语文课程作为素质教育的一个重要组成部分，在小学阶段的教学中是重中之重，对于学生以后的学习有很大程度的影响。兴趣是学习的最大动力来源，但是培养学生的学习兴趣不是一朝一夕就可以完成的，这就需要语文教师在日常的教学工作中利用科学的教学方法，积极地应对教学过程中可能会出现的各种问题，不断地调整教学策略，让语文教学的效果与质量得到提高，引导学生产生对于语文学习的乐趣，燃起对语文学习的动力，从而愉快地学习语文。
作者海 燕
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