分类：论文范文 发表时间：2020-12-26 10:44
【摘 要】通过对2020年全国卷高考化学试题的分析，把握高考试题最新动向。在围绕“一核四层四翼”的新高考评价体系下，分析一线教师在日常教学中应该如何落实学生的学科核心素养，如何切实提高学生把握高考题规律的能力。
【关键词】知识构建 思维发展 问题驱动 思维模型建立
2020高考化学试题积极贯彻国家教育方针，把握新时代育人方向，注重体现化学学科素养。在全面落实“一核四层四翼”高考评价体系的前提下，结合今年新冠肺炎疫情对高三复习备考的冲击，试题更加注重对基础知识和基本原理的考查，重视回归教材。对高考试题的研究，最终是要落实到课堂教学中，及时把握高考风向标，让中学阶段的主要化学教学方法与新课程标准的化学学科素养的内涵相一致。
一、遵从知识构建的思维发展过程
学生需要参与到新知识、新理论的学习过程中来。有的教师在教学中完全是为了考试成绩进行应试教育，简单、粗暴地直接给出结论，或进行机械型的题目训练，这对于暂时的、常规典型题目试卷考试成绩的提升是有效果的。但遇到高考题中的新材料新情境，以及考查的化学反应对学生来说都是陌生的。这需要学生利用平常学习的理论知识，真正掌握知识本质，才能举一反三，类推对比，还要再结合题目信息进行整合、分析、类推才能完成。这也是很多学生一遇到新颖的题就完全无法正确解答的原因，因为他们平常没有把知识理解透彻，而陷入了题海战术，导致很多学生连教材中的基本概念都没有理解。比如2020全国三卷35题对“双氢键”的考查。很多教师在教学中要求学生记住典型的能够形成双氢键的分子（如水分子、氨气分子、氟化氢）或是有机物中官能团（如羟基、羧基、氨基等），但学生未理解氢键形成的本质，只知其然不知其所以然。以水分子和氨分子形成氢键为例，其本质原因是：与氢原子以共价键连接的氧和氮电负性很大，所以使氧、氮呈负电性，而氢呈正电性，其氢键的本质是静电作用力。理解这个本质后，对氢键的形成过程掌握会更到位，加上题目信息的引导，学生是可以解决这个题目的。
所以在日常教学中，教师应该让学生主动参与到学习过程中来，从知识的引入、对比、疑问的提出和解决、实验设计与实施、总结概括这些学习手段和过程都应该要有，重视学生学习过程中生成的疑问，遵从学生学习新知的思维发展过程，在这个学习过程中不仅要收获新知识，更收获汲取新知识的能力，收获分析处理信息的能力。
二、关注学生的最近发展区，保持学生学习的信心和热情
了解自己学生的学习情况，包括其已学习的知识、薄弱知识、新旧知识的联系对比。尤其是学习新课时，与已学知识的联系可以让学生有安全感，充满学习的信心，进而激发起学生的学习的热情。在有序推进课堂教学的过程中，教师要善于设问，以问题驱动学习，让课堂趣味倍增。但问题应精心准备，不是那种不经思索便可回答“是”或“不是”的简单问题，那样会使课堂效率变低，也达不到深度学习的目的，学生的思维能力也得不到提高。当然教师所提的问题也不是那种学生现阶段无法回答的复杂问题，那样会打击学生学习的积极性。设定的问题应当是建立在学生当下的学习基础之上，经过其分析、思考、实验、查询资料，甚至团队协作能够解决的问题。这样带有挑战性但又能够完成的问题会更好地激发学生学习的兴趣。这些也都符合学生最近发展区理念。关注学生的最近发展区，对不同层次学生的教学显得尤为重要。比如学习基础较差的这一层次的学生应注重基础知识和基本概念的理解把握。在教学过程中，尤其是课后作业布置及辅导中，教师有针对性选择题目和评讲，切忌好高骛远，面面俱到，过度拓展和补充，反而会舍本逐末。
其实分析近三年全国卷高考题会发现，高考化学试题取材科技前沿，起点高，选项依据教材，落点低。试题突出对化学基础知识和基本技能的考查，注重考查学生整合化学信息的能力和综合应用能力。扎实的基础才是能力素养提升的关键。
三、建立解决问题的思维模型
建立解决问题的思维模型是快速准确解决问题的长效机制。理综试题涉及物理、化学、生物这三门学科，要求学生在完成各学科的题目解答时，要能快速转换解答模式，且理综试题题量大，在150分钟的时间内要完成21道选择题、14道大题，如果对相关题型没有建立起对应的答题模型，那将很难突破理综这一大关。建模的过程是“问题—模型—解决”，简单来说就是遇到某一类型的问题，学生要有相关的一套分析流程、有注意到分析该问题需要考虑的影响因素，也就是在具体分析这个问题前学生已经准备好了解决这个问题的常用方法和必备知识。
举个最简单的例子，比如实验装置图中的球形干燥管放在最末端，这点触发学生的思维模型，那应该从“左吸”和“右挡”两个角度来主动从题中信息寻找答案，这样就可以避免因为只答到一个方面而失分的情况。再以工业流程题为例，这是高考大题必考题型。其以工业制备产品为主线，考查了学生元素化合物性质、基本实验仪器和操作、物质分离提纯、化学计算以及绿色化学理念。而其因涉及知识点多，综合性强，还涉及流程图的分析，信息提取难度大成为学生得分率最低的一道大题。工业流程题可大致分为两种类型：产品制备类和产品提纯类。以制备类工业流程题为例，第一是明确流程的结构可分为原材料预处理、核心化学反应、产品的分离提纯、排放物的无害化处理、原料的循环利用等几个基本模块。第二是明确目的，制备什么产物。要关注箭头的指向，箭头指入为反应物，箭头指出为生成物，箭头往回走为生成物的循环利用。第三关注元素化合价是否有变化，若有则熟练应用氧化还原规律判断产物，根据化合价升降相等配平。若无则结合物质性质和反应实际判断产物。第四掌握常见的原料预处理方法、掌握常用的控制反应条件的方法。当然，要想掌握工业流程题的做题方法，建立答题模型，除了需要扎实的基础，还需要一定的练习量，做到熟能生巧，心中有数。遇到题目有信心，不慌张，提取题干重要信息，将流程图大致浏览后再从具体题目出发，带着问题去分析流程图，从题目给出的信息中找寻答案。
作者张 丽
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