分类：论文范文 发表时间：2020-12-22 09:33
【摘 要】随着新课程教育改革的深入，高中数学教学已经不再只是向学生传授基础理论知识，而是在理论知识的传授中培养学生的学科素养，培养学生的知识运用能力和数学思维等。然而想要实现这一教学要求，在教学过程中教师需要对传统的教学模式进行改革，并积极运用现代化教学手段和教学方式开展教学，通过依托互联网来获取更多的教学方式，从而不断丰富教学形式，在激发学生学习兴趣的同时实现对学生学科素养的培养。下面本文将对现阶段高中信息技术教学中存在的问题以及利用网络信息化助推高中数学学科素养的培养做出探究。
【关键词】网络信息化 高中数学 核心素养
数学是高中时期的一门重要学科，其教学质量和效率直接影响高考数学的成绩。想要提高学生的数学成绩，传统的高中数学教学模式已经不能适应现代学生的学习需求，更不能培养学生的学科素养。然而作为教育发展趋势的网络信息化教育，要引起高中数学教学的重视，教师要在提高学生学习成绩的同时培养学生的学科素养，使学生喜欢数学、主动学习，为高中学生参加高考和未来发展奠定基础。
一、现阶段高中数学教学中存在的问题
（一）部分教师的信息技术水平较低，无法利用网络信息化开展教学
利用网络信息化助推高中数学学科核心素养的培养首先需要教师掌握一定的信息技术。但是从目前的高中数学教学现状来看，很多教师的信息技术水平较低，不仅制作的课件缺乏新意，同时也不能很好地突出教学重点和难点，更无法吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。例如，在制作微课课件时，一些教师选择课件跟课程内容不相符，再比如一些教师在利用多媒体信息技术开展教学时，在运用过程中需要调适设备，但是由于教师的信息技术水平较低，不会对设备进行调试，虽然可以邀请专业的信息技术教师来调适，但是却浪费了大量的授课时间，更别提利用网络信息化助推高中数学学科素养的培养了。
（二）传统教学模式依旧存在，学生在学习中的主体地位得不到突显
除了部分教师的信息技术水平较低之外，还有一些教师在教学过程中依旧采用传统的教学模式，或者是过度依赖互联网信息技术教学。比如在授课过程中，一些教师认为运用信息技术授课会分散学生的注意力，并且利用网络开展教学还需要制作课件，还是自己授课比较方便，因此这类教师还延续着传统的教学模式。此外，还有一些教师在教学中过度依赖信息技术教学，比如在讲解函数相关知识时，由于知识内容抽象，因此很多教师为了让学生更加直观地学习知识，在教学中全面依靠多媒体信息技术开展教学，忽略了和学生的互动与交流，造成了适得其反的教学效果，不仅不能提高教学质量，同时也无法培养学生的学科素养。
二、利用网络信息化助推高中数学学科素养的策略
（一）改善教学模式
现在是一个信息化的时代，很多网上的知识能让教师合理利用加深学生的记忆，教学模式不再单一而枯燥。教师先要学会利用信息技术，把信息技术融于教学中。再重视学生核心素养的教育，利用核心素养来展开信息化教学。例如，人教版高一数学必修二中的第二章“点、直线、平面之间的位置关系”，这节知识点在课本上很难直接展示出来让学生看清楚。而教师采用信息化教学，通过多媒体播放相关视频或图像可以直观地让学生看到三者之间的位置关系，让学生看到一个动态实际的位置关系图。可以方便学生对知识点的了解，培养学生的创新思维能力。
（二）提高学生的学习兴趣
学习兴趣来自数学知识的有趣性和良好的教学氛围。以函数来说，函数大概是所有学生高中时期的噩梦，学生在函数上看不到一星半点的有趣，更别说建立良好的教学氛围。例如，在人教版高一数学必修一中就是讲解了“集合和函数的概念”和“函数的应用”，教师在函数的教学上，可以先准备一些关于函数的有趣视频播放给学生观看，先引起学生的注意力再来教相关的知识。一个好的教学氛围就是让学生都参与进教学中，能在无形中带动学生的学习兴趣和积极性。
参考文献
[1]王永研.高中数学核心素养的教育价值及教学策略分析[J].数学大世界（中旬版），2019.
[2]江春，沈宏.基于高中数学核心素养的课堂教学一以三角函数的图像和性质教学设计为例[J].中学数学，2018.
[3]王佳丽.浅谈高中数学核心素养的培养及教学实施[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018.
作者徐琬瑜
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