分类：论文范文 发表时间：2020-12-22 09:03
【摘 要】在学科教学中，根据新课程改革的目标和要求，不断渗透学科核心素养，加强相关教育教学工作，对于增加学生的学科知识，提高学生的核心素养以及综合能力有着非常突出的作用。因此在本文中，笔者将主要围绕初中地理教学中学科核心素养的渗透策略进行分析，进而更好地实现地理学科的育人价值。
【关键词】初中地理 核心素养 学科教学 渗透策略
要想在初中地理教学中更好地渗透学科核心素养，从而实现对学生的高效培养，教师在教学中就必须要抓住地理学科的特点，结合教学内容，根据学生的认知特点，对教学工作进行调整。这样才能将地理学科核心素养合理有效地渗透进地理教学，而不是将其生硬地搬进教学之中。因为教学是一个具有连续性和综合性的过程，开展教学活动要按照一定的规律和科学性，所以在地理教学中不断渗透学科核心素养之时，教师必须要运用恰当的教学策略，做到合理合规，否则很容易产生负面作用。
一、抓住地理学科特点选择教学策略
地理知识和我们的日常生活是息息相关的，时时刻刻都能用得上，这是地理学科的日常性和实用性特点；除此之外，地理学科还有很强的图文性，这也是地理学科的特点。在笔者看来，教师在教学中完全可以根据学科特点来选择教学策略，从而更好地实现渗透学科核心素养的目标和任务。
例如，教师可以根据地理学科日常性突出这一特点，在教学中开展生活化教学，将更多的地理知识和学生的日常生活结合起来进行教学，实现教学和生活的有效结合。同时教师还可以给学生安排布置一些从生活中去发现和应用地理知识的学习任务，比如让学生找到某一景区的地图，进行分析，让学生去做志愿者，在景区里利用自己的地理知识和对地图的了解，给游客提供指导，还可以让学生对景区里的动植物进行观察，了解哪些是当地特有的动植物。这些将地理知识和生活实际结合起来的教学策略和措施，都可以很好地将地理学科核心素养渗透进教学和生活，从而丰富学生的地理知识，提高学生的地理能力和素养。
二、对教学内容进行合理深化
在进行地理学科核心素养渗透的过程中，对教学内容进行合理深化是非常关键的一项策略，能够对相关教学工作起到非常好的促进作用。对此笔者在教学中有着非常深刻的体会。笔者为了更好地在教学中实现对地理学科核心素养的渗透，尝试了许多的办法，但效果都不甚显著，借助对教学内容进行合理深化这一策略，来推动学科核心素养渗透工作的开展，是笔者在一位同事的建议下尝试的。
最开始笔者也是抱着试一试的心态进行的，因为当时执教的班级中的许多学生对气候带这一部分知识的掌握不是很到位，很容易将一些知识混淆，比如分不清楚温带大陆性气候和温带季风性气候的区别、搞不明白这两种气候的形成原因等。所以笔者对这一板块的知识进行了细化，将每个小知识点都揉碎了，进行细致的讲解；还对一些知识进行了拓展，希望能够找到更多具有特色的东西来帮助学生记忆和学习，从而提高学生的学习效率。令笔者没有想到的是，这一教学策略在教学中取得了非常不错的效果，得到了学生的肯定，许多学生在过了许久之后仍然能够较为清楚地回忆出当时所学的知识。由此可见，对教学内容进行合理深化，在地理教学中是颇具效果的，所以教师在推进地理学科核心素养渗透过程中，可以大胆尝试一下这一教学策略。
三、根据学生认知特点对教学策略进行调整
学生在每一个学习阶段，其身心都会有一定的发展和成长，所以学生的认知特点一直是变化着的。这意味着教师在地理教学中，应当根据学生的认知特点，对教学策略进行一定的调整，这样才能够更好地推动学科核心素养在初中地理教学中的渗透。初中阶段的学生，刚刚脱离小学教育，首次系统地接触到语、数、外、政、史、地这样多门类、多学科的学习生活，在这个过程中学生会面临许多的挑战和困难，需要学生付出很多的时间和精力。然而这一阶段的学生正处于关键的青春期，其身心发生着巨大的改变，大部分学生对各种事物充满了好奇心，并不愿意将自己紧紧地束缚在学习中，这就导致了矛盾的出现。因此在初中地理教学中，教师应当多和学生进行交流互动，以便更好地了解学生的学习动态和情绪变化。因此教师才能够更好地把控学生的认知变化，从而及时地对应用的教学策略进行调整，提高教学的质量，让学科核心素养得到更好的渗透。
四、活化教学课堂
要说目前的初中教学课堂最缺什么，笔者认为最缺的应当是活力。由于应试教育的原因，再加上近些年来学生家长愈发认识到了教育的重要性，高度关注学生的成绩。教师在教学中为了完成教学任务，在教学中只能狠抓学习，以便让学生能够取得更好的成绩。这样的教学是畸形的，过度关注文化学习，过于看重学生成绩，必然会导致教学结构的不合理，这样不仅会影响课堂的活力，更会影响到学科核心素养在教学中的落实和体现。所以为了更好地在初中地理教学中实现学科核心素养的渗透，教师在教学中必须要活化课堂。要通过一些有效的教学策略，比如开展趣味教学游戏、丰富课堂活动、进行地理知识小竞赛等，重新恢复和提高课堂的活力。当然最重要的还是要扭转教师和学生家长的观念，要让他们明白学生成绩和素养的提高，不能单纯地看成绩，而是应该从多个方面进行衡量。
五、开展实地研究学习活动
在前文中笔者提到，地理学科是一门实用性很强的学科。因此，要想在地理教学中实现学科核心素养的良好渗透，教师在教学中就应当开展一些实地研究学习活动。所谓实践出真知，很多知识和地理技能，只有让学生真正经历和操作一遍，才能够让他们有真切的感悟和体会。笔者在教学中就经常带着学生对校园内的植物进行观察，就是为了通过实地的观察学习，让学生认识到自身所处的气候带、地域、地形所生长的植被的特点。这一教学策略不仅获得了学生的支持，而且极大地提高了学生的学习兴趣，为笔者在教学中实现地理学科核心素养的渗透提供了良好的帮助。
综上所述，初中地理教学中学科核心素养的渗透，是一个需要不断坚持、不断努力才能实现的目标，而且还需要良好教学策略的支撑，才能够实现高效率的教学。因此，教师在教学中必须要加强学习，对教学策略进行深入研究，做好教学准备，这样才能推动相关教学工作的落实。
作者王 俊
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