基于“算法与程序设计”模块的高中信息技术课

分类：论文范文 发表时间：2020-11-10 08:52

　　摘要：信息技术课程作为高中阶段培养与提升学生信息素养的主要课程，教学质量直接影响到学生综合素养的提升。《算法与程序设计》作为信息技术课程的难点内容，一直困扰着广大一线教师。本文分析《算法与程序设计》教学现状，联系教学实践给出提高课程教学质量的措施。

　　关键词：信息技术；算法与程序；教学策略

　　1、《算法与程序设计》教学现状与重难点

　　1.1学生信息素养不足

　　我国义务教育阶段普遍开设信息技术课程，但高中生来自不同地区与学校，接受到的信息技术教育存在差异，使得信息技术知识掌握程度存在差异，使得学生高中阶段学习信息技术时起点不同。

　　1.2知识繁杂课时有限

　　《算法与程序设计》模块中VB程序设计语言是重要基础内容，要求学生熟练掌握相关知识点，主要包括：常量、变量、数据类型等，尤其是典型算法的掌握，学生要在掌握理论知识后进行实践，实现自主编写程序的目的。这些知识需要学生利用课余时间进行练习，同时要经常性使用计算机，但通常高中阶段每周只有两节信息技术课程，远远无法满足教学需求。

　　2、《算法与程序设计》模块教学策略分析

　　2.1趣味化教学，激发学生学习兴趣

　　课堂教学时可以引入趣味化教学，激发学生学习兴趣。借助趣味化教学方法，利用合适的模型将算法与程序联系起来，帮助学生理解算法，又可以使学生思维过渡到程序步骤。循环语句作为算法的难点之一，选择合适方法效果显著。《算法与程序设计》教学流程示意图如1所示。

　　图1教学流程示意图

　　如：计算60个数的总和。教师可以根据已知条件搭建模型-60个人排队取款。银行工作人员为了提前准备资金需要知道这些人的取款总和。工作人员利用初值为0的计数器询问第一个取款人的金额，并准确记录在白纸上；接着询问第二个顾客取款金额并与前一个数值相加，并在白纸上记录新数据；同时询问第三、第四个取款人，每询问一个人将所得数值与白纸上数字相加并记录。所有人询问完成后，白纸上的数据就是取款金额总和。这样学生很容易理解模型，接着教师对程序详细讲解：

　　S＝0

　　Fori＝1to100

　　S＝s＋d（i）

　　Nexti

　　上式中：白纸以S表示，询问人的顺序以i表示，d（i）表示第i个取款人提取时需要的金额。

　　2.2丰富教学内容，活跃课堂教学氛围

　　信息技术课堂教学时，教师要塑造出轻松、和谐及民主的课堂氛围，引导学生在课堂上主动分析、回答问题，实现激发学生学习主动性与积极性的目的，实现培养学生创造性品质并启发创新意识的目的。

　　如：由键盘输入3个数，试编程判断它们是否可以构成一个三角形。并计算该三角形的面积。

　　PrivateSubmianji()

　　DimaAsSingle,bAsSingle,cAsSingle

　　a=Val(InputBox(“请输入三角形的边a:”,“输入”))

　　b=Val(InputBox(“请输入三角形的边b:”,“输入”))

　　c=Val(InputBox(“请输入三角形的边c:”,“输入”))

　　If(a+b)<=corb+c<=aora+c<=bThen

　　MsgBox“该数值无法构成三角形,请重新输入!”,“注意”

　　ExitSub

　　EndIf

　　q=(a+b+c)/2

　　s=Sqr(q*(q-a)*(q-b)*(q-c))

　　Print“三角形的面积是:”;s

　　EndSub

　　联系学生实际情况，有效丰富课堂教学内容，激发学生学习程序设计的热情与兴趣，大幅度提高课堂教学质量。

　　3、结语

　　综上所述，信息技术课程《算法与程序设计》模块知识点繁杂，要求教师根据学生情况选择合适的教学方法，利用信息技术增强课堂内容与趣味性，改善传统教学方法的不足，激发学生学习这部分内容的兴趣，大幅度提高教学质量与效率，推动学生综合素质的提升。

　　参考文献

　　[1]李志宜.论高中《算法与程序设计》模块教学[J].福建电脑,2016,32(01):152-153.

　　[2]赵倩倩.基于计算思维的高中信息技术课程有效教学策略探究——以“算法与程序设计”模块为例[J].中国信息技术教育,2015(17):140-141.

　　作者石近勇

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