抓好英语基础教学，获取大面积“丰收”

分类：论文范文 发表时间：2020-06-08 09:12

　　摘要：《新课程标准》中指出：当前我国社会发展和经济建设对公民的英语素质提出了更高的要求。初中课堂教学则是培养学生英语素质的主阵地之一，作为英语教师应多管齐下，从基础抓起，提高学生英语成绩，获取大面积“丰收”。

　　关键词：英语基础;因材施教;培养兴趣

　　随着新课程的推进，各科教学质量逐年提高。但在农村中学，英语成绩普遍较低的状况仍然存在。2011 年中考，满分120分，我班英语平均分为58 分多，还不到60 分，已是我校8 个班中的最高分。今年，县教研室又组织教师统一在教育局阅卷，笔者被分配批阅八年级试卷词汇填空题，分值为10 分，有好多学生得0 分。由此，笔者想，作为英语教师如何才能提高学生的英语成绩，获取大面积“丰收”?

　　一、从单词和词组抓起，牢固掌握基础知识

　　初中英语的教学内容，尤其是七、八年级都是最常用最基本的知识，如何抓英语基础知识教学，提高学生的成绩是摆在每一名中学英语教师面前的首要任务。笔者认为一定要狠抓基础教学，从单词和词组入手，以音标为拐杖，听说领先，稳扎稳打，让学生牢固掌握好基础的知识，防止基础知识失分。笔者从上学期接手七年级开始，就几乎每天让学生记十个单词或词组，有时是书后单词表中的新单词，有时是课文中的重点单词或词组。除记忆单词外，笔者还重视学生语法及习惯用语的学习，强化基本技能训练，确保学生知识过关。如在教室的黑板报上留出一块，在上面写上English Corner 这个标题，下面则写出本单元的重点语法或习惯用语，保持每周更换一次，让学生每周有计划地学习记忆上面的知识。通过一学年的训练，我班有30%的学生在词汇考试中能拿满分。因此，在英语教学中必须抓全体学生的基础知识，只有这样才能获取大面积“丰收”。

　　二、根据学生自身的特点，因材施教，分层要求

　　前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：没有也不可能有抽象的学生。孩子从事脑力劳动所需要的力量和从事体力劳动一样，也是各不相同的。因为每个学生都有其不同的特点和性格，所以作为教师，应该在教育教学过程中不断地研究每个学生的个性，针对每个学生自身的特点，因材施教，提出不同的要求，以关注全体学生，搞好层次性教学。只有这样，才能维护所有学生的尊严，让后进生拥有学习的兴趣，提高班级的总体成绩。笔者根据自己观察的本班学生的特点，把班级中的25 名学生分成A、B、C 三层，A 层的学生有8 个，每天的10 个单词或词组必须默写全对;B 层的学生人数最多，有12或13 个，要求掌握8 个单词;C 层的学生有4、5 个，要求掌握6个单词。让学生都有收获，记忆单词不多的学生也能受到肯定和表扬，拥有自尊，觉得自己能够学好，增加学习英语的信心，从而提高全体学生的英语成绩。

　　三、培养兴趣，激发动机，防止厌倦

　　孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。学生刚开始学习英语时，都会感到新奇有趣，其爱好程度往往超过其他学科。笔者认为，学生的好奇心与积极性不可忽视。因此，教师应不断激发学生兴趣，让学生防止厌倦。

　　在教学中教师可根据学生活泼好动、好胜心强的特点，经常在课堂教学中开展各种竞赛活动，让学生在竞技状态中学习，强化学生的成就感。因此，笔者常常举行一些小型的英语知识竞赛，如英语单词个人赛、英语单词小组赛、单词接龙、英语故事比赛等。这些竞赛活动形式多样，生动活泼，学生较容易获得成功。

　　四、寻求适合学生发展的教学方法和学习方法

　　随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，教学方法和学习方法直接影响学生的学习效果。只有用正确的方法多实践，才能学好英语。有不少学生因学习方法不对，在英语上花费的时间也不少，每天都写几张纸的单词或词组，但是成绩一直不好。教师这时就应该帮助学生寻找正确的学习方法。教师应懂得“授人以鱼不如授人以渔”的道理，教育学生不只是要尽力使学生学会，更重要的是要使学生掌握适合自己的学习方法。学生掌握正确的学习方法，教师的教学措施才能事半功倍，教师的主导作用才可能充分发挥，以学生为主体的教学原则才能实现。

　　要想获得大面积“丰收”，教师必须要善于给学生归纳总结。每当复习课时，笔者都会把本单元的重点单词、词组的用法由点扩展到面给予总结，像地点介词in 和on 都能译成“在……上面”，in 表示在物体内部，There is a window in the wall.(在墙上有一个窗户。)There is a bird in the tree.(在树上有一只小鸟。)on 表示与物体表面相接触，My book is on the desk(. 我的书在桌子上。)平时要求学生每遇到重点单词都要想想与它相关的知识，扩大知识面。学习方法也不是一经教师指点，学生就能掌握的。学习方法要转变为能力，还必须经过学生自己的反复运用。教师在帮助学生归纳出某一学习方法后，还必须注意引导他们经常运用，“温故而知新”，达到心领神会，深知熟用，这样才能转化为能力。

　　总之，作为初中英语教师，要想在英语教学中获取大面积“丰收”，提高成绩，就必须在教学中狠抓基础知识，稳扎稳打，根据学生自身的特点，因材施教，不断激发学生的学习兴趣，防止厌倦并寻求适合学生发展的教学方法和学习方法，让他们会学、乐学。

　　饶春侠

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