巧用微课提高初三数学复习效率

分类：论文范文 发表时间：2020-05-07 10:46

　　摘要：微课以视频为教学工具和手段，将难理解的数学内容具体化，清晰地展示了知识的重难点，弥补了传统课堂教学的不足。合理、有效地运用微课，可把教师从满堂灌的“填鸭式”教学中解放出来，有利于激发学生学习兴趣，突破知识重难点，培养学生自主学习意识和能力，实现复习效率的最大化。

　　关键词：初三数学；复习教学；微课运用

　　近年来，在新课程改革与信息技术深度融合下，数学课堂中引入了微课这一新型教学模式。微课以视频为教学工具和手段，将难理解的数学内容具体化，清晰地展示了知识的重难点，弥补了传统课堂教学的不足。在初三数学复习中，由于学生的知识水平不同，不同层次学生复习的侧重点是不一样的，即使在相同的知识点上，他们掌握的广度和挖掘的深度也是不同的。合理、有效地运用微课，可把教师从满堂灌的“填鸭式”教学中解放出来，既丰富了教学内容的表现形式，又促进了教学形式的多样化，有利于激发学生学习兴趣，突破知识重难点，培养学生自主学习意识和能力，实现复习效率的最大化。

　　一、运用微课，激发学习兴趣

　　以往的数学课堂教学中，常采用灌输式的教学方式，学生被动接受，缺乏自主探究和主动学习意识。诺贝尔奖获得者杨振宁博士曾说过：“成功的秘诀在于兴趣。”兴趣是最好的老师。因此，在初三复习过程中，教师应根据学生的心理特点和教学内容，运用微课创设有趣的教学情境，以吸引学生注意力，促其自主学习和探索所学知识。如在复习“反比例函数的性质”时，先让学生回忆一次函数图像的画法，然后利用微课展示“双曲线”的形成过程。根据视频中曲线的动态变化，学生可以清晰地观察到，无论k值怎么变，图像永远与坐标轴不相交，以及图像增减性变化的性质，有效突破了教学重难点。利用微课进行复习教学，不仅能够加深学生对知识的理解，而且还能有效激发学生学习兴趣，达到事半功倍的效果。

　　二、运用微课，突破教学重难点

　　微课简短且精练，一个知识点讲解一般控制在10分钟内完成。初三复习过程中，教师要根据学生对知识的实际掌握情况，分析研究学生的“最近发展区”，找出学生知识掌握的薄弱环节，制作相应的微课。要深挖教材，研究学生，围绕学生的“困惑”和知识重难点，通过典型例题和生动有趣的讲解，使学生有效掌握知识点。如对于“完全平方公式”，从七年级学习、八年级巩固到九年级复习，还是有部分学生将其与“平方差公式”混淆。在复习此内容前，可以制作一个微课，从数与形两方面展示公式推导过程。如完全平方公式（a+b）2，从形的角度看，通过裁剪，将边长为（a+b）的正方形分割为一个边长为（a-b）的正方形与四个（a×b）的长方形，形象直观地得出公式（a+b）2＝a2+2ab+b2。学生利用微课进行自学，既加深了对公式内涵的理解，把握了公式的结构特点，又区分了完全平方公式与平方差公式的异同，从而有效突破了重难点。

　　三、运用微课，提高复习效率

　　在复习过程中，总有一些学生在知识点上漏听或未完全听懂，会出现各种疑问，这时就可发挥微课的作用，帮助学生答疑解惑。如运用微课对重难点内容给予强调和说明，并让学生多次观看，反复探究。运用微课时还要注意与学生的交流互动，必要时可停止讲解，通过提问、动手操作、游戏等方式，加强师生间的沟通。同时，看完微视频后要进行总结，这有利于教师了解学生对知识的掌握情况，及时调控教学过程。对学生容易出错的知识点，还可以利用微课专项突破，通过对典型问题、常犯错误的详细解析，帮助学生整理归纳、总结反思，达到查漏补缺的目的。

　　课后还要注重学生自主学习能力的培养。以习题巩固为主，对学生进行有针对性的课后辅导。还可以班级为单位建立QQ群、微信群，将平时课堂教学中制作的微课发布到群里，让学生课后自行下载学习，遇到疑难教师及时给予解答。通过多种方式，有效提高复习效率。

　　参考文献：

　　[1]杨栋.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2015（22）：33.

　　[2]刘素芹.中小学教育中微型课程的开发与应用研究[D].上海师范大学，2007.

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