鸟类多样性及栖息地特征的观测

分类：论文范文 发表时间：2020-01-04 10:43

　　摘要：2018年6、7、9、10月份，应用随机样线调查法，结合鸟鸣声识别法[1]，对校园内的鸟类进行进行调查，共记录21种，隶属5目15科[2]。其中有15种在校园内繁殖，占总数的68%。鸟类群落的优势种为麻雀(Passermontanus)、灰喜鹊(Cyanopicacyana)、灰椋鸟(Sturnuscineraceus)。在校园6种生境中，树林中鸟的种类最多，湖边鸟的多样性指数最高，建筑物的最低。

　　关键词：鸟类;多样性

　　大学校园占地面积大，植被丰富绿化程度高，为鸟类的栖息、觅食和繁殖提供了良好场所，发挥着生物多样性保育等作用[3]。鸟类作为生态系统中重要的组成部分，可以在一定程度上作为当地的环境监测指标[4]。为本市的环境保护修复工作提供一定的依据。本次调查也可以提供在校学生观鸟的试点，提倡广大学生参与校园鸟类保护[5]。

　　1自然概况

　　调查地位于中国华东地区、校园占地面积广大，校园内栽培植物物种丰富，植被覆盖面积大，生境类型多样，有次生林、人工林、草地、灌丛、人工湿地等，为鸟类提供了适宜的生存环境。季风气候，夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥，四季分明，适合多种鸟类生存。

　　2研究方法

　　2.1鸟类调查时间及方法

　　进行数量调查的时间与鸟类的活动规律相一致。多数鸟类在日出后和日落前2h内时间段活动比较频繁，所以调查时间在清晨和傍晚;并且最好在晴朗无风的日子进行。调查时间为春末、夏初、夏末、秋初，调查频率为每月3～5次，考虑到迁徙季节短期内鸟类种类变化较大，故在3～4月及9～10月增加为每月6次。于晨昏交替时调查，时间为日出后1h和日落前1h，(天气恶劣时不用调查)记录其种类、数量、生境、观察时间等，与行进同方向飞行的鸟类将不予重复记录。具体调查时间在周六周末早晨与晚上，详细时间由具体天气与日出日落时间而定。采用随机样线法，根据校园内不同环境，将校园划分为不同区域，并根据所划分的区域设计样线。调查时沿样线行走，记录样线两侧一定距离(通常每边25m)内看到和听到的所有鸟的种类、数量及其所处的栖息环境等。填写调查记录表。对于较远或较高处的鸟，用望远镜辨认;从样地上空飞过的鸟类不记录;对不认识的种类，则快速记录其形态和行为特征(或拍照)，之后在查阅鸟类图鉴，根据检索表进行种类确定。

　　2.2数据统计

　　采用香农-威纳(Shannon-Wiener)指数衡量鸟类群落多样性，采用Berger-Parker的优势度指数计算优势度。

　　其中，，是群落中第i个物种个体数占总个体数比例，Ni是第i个物种个体数，N为群落总个体数，S为总的物种数[6]。

　　Berger-Parker的优势度指数(D)

　　优势度指数(D)的计算公式：

　　其中，Nmax为优势种的种群数量，Nt为全部物种的种群数量;按照一般鸟类群落优势度划分方法，将不同鸟类种群数量占总数的百分比定义为多度等级，10%以上为优势种，1%～10%为常见种，0.1%~1%为较少种，0.1%以下为稀有种。

　　3结果

　　3.1校园鸟类的物种组成

　　经过调查，本校区共记录鸟类21种，隶属5目15科。雀形目种类最多，包括11科15种，占总记录鸟类的68.2%，这与雀形目是鸟类中种类最多的一目，以及校园内有多种适宜雀形目鸟类生存的灌丛有关。其中优势种为麻雀(Passermontanus)、灰喜鹊(Cyanopicacyana)、灰椋鸟(Sturnuscineraceus)。9月末10月初有大量灰椋鸟迁徙至此。

　　3.2校园鸟类群落结构与特征

　　校园中有7种栖息地类型，为鸟类提供了不同的隐蔽场所与食物条件，导致了鸟类分布的差异(表2)，其中树林里的鸟类种类最多，建筑物中栖息的鸟类种类最少;湖边的多样性指数最大，建筑物最低。

　　3.3留居类型

　　此次调查共记录21种鸟类，其中留鸟15种，夏候鸟6种，冬候鸟2种，旅鸟2种。共发现3种鸟类有两种留居型。共有15种鸟类在校园内繁殖。

　　4讨论

　　校园内鸟类的物种组成较为单一，校园内植被覆盖率较大，环境复杂，但空气质量较差。本市工业发展较好，但由于未做好环保工作，导致空气，水资源污染较为严重，近几年大力治理污染，保护净化水源，鸟类种群已在逐渐恢复。在校园7种生境中树林里的鸟类种类最多，湖边的多样性指数最大，建筑物中栖息的鸟类种类最少，多样性指数也最低。建筑物中缺乏植被，除麻雀夜晚在此栖息，燕子在屋檐下筑巢外，很少有鸟类栖息。校园中有许多果树林，其中食物丰富，鸟类种类数量较多。树林边缘的灌丛地带鸟类也较多。校园内经常出现虎皮鹦鹉等人工饲养逃脱的鸟类。

　　校园内人类活动对鸟类有部分影响，人类活动较多的地带，教学楼附近，鸟类活动较少，但食堂，垃圾桶附近，便于取得食物，鸟类活动较频繁。调查期间未发现有伤害鸟类的行为，校内人员保护动植物意识较强，一些鸟类，如灰喜鹊，与人十分亲近。校园鸟类的保护工作落实较好。希望能进一步对校园鸟类进行保护，设置投喂点，人工鸟巢等，对学生进行校园鸟类知识科普，呼吁大家一起保护鸟类。另外，希望每隔一段时间对校园鸟类进行一次调查，记录校园鸟类种群，对环境的监测和生态恢复提供依据。

　　参考文献

　　[1]吴慧琳，杨正聪，蒋鋆，等.大理大学古城校区校园鸟类群落多样性研究[J].大理大学学报，2016，1(12):67-74.

　　[2]约翰.马敬能卡伦.菲利普斯何芬奇著.中国鸟类野外手册[M].湖南教育出版社，2000.

　　[3]赵海鹏，禹俊锋，肖保林，等.河南大学校园鸟类初步调查[J].生物学杂志，2011，28(6):43-45.

　　[4]陈水华，丁平.城市鸟类群落生态学研究展望[J].动物学研究，2000，21(2):165-169.

　　[5]沈芳，李斯滕.北京林业大学校园冬季鸟类调查[J].绿色科技，2014(6):127-129.

　　[6]任月恒，高爽，康明江.山东农业大学南校区校园鸟类多样性初步研究[J].山东农业大学学报(自然科学版)，2013，44(2):225-230.

上一篇：畜牧业生产中限制抗生素使用的思考 下一篇：城市园林绿化养护管理的问题与对策