应用电子技术专业课程体系改革初探

分类：论文范文 发表时间：2021-12-15 09:31

　　摘要：为了进一步落实科学发展观，深化职业教育教学改革，提高人才培养的质量，借鉴江苏省职业教育课程改革行动计划和省级教育部门开展职业教育课程改革实验工作的通知精神，我们决定电子技术应用专业开展课程改革实验，以推进课程改革为核心，开展全方位的教学改革，进一步提高电子技术应用专业教学质量，形成专业优势、专业特色。随着国际制造业的转移，在电子制造业和IT行业中，中等技术劳动者的需求量非常高。本文提出了培养中等专业技术人才的新要求。要培养适应企业需求的技术人才，调整教学课程，改革教育过程。

　　关键词：电子技术专业；深化改革；改革教育

　　过去，电子技术教学强调科学知识的完整性和系统，这在很大程度上与企业的业务结构和实际需要无关。理论和实践包括理论知识教育和实践能力建设。实践只是理论的延伸和证明，是理论的补充。这些课程制度和教学方法不仅影响教育质量，而且限制了专业的发展。必须使课程制度适应教育模式，以培养符合公司需要的熟练人才。

　　1中职电子技术专业课课程体系设置

　　课程系统是在新教育模式下将电子技术应用于就业的重点和障碍。应在广泛的商业研究的基础上认真分析经验和能力。打破旧的课程体系，分析职业定型任务。已经建立了一个与实际工作内容有关的基于流程的课程体系。

　　1.1设置六个专门化方向

　　以学生为导向、以服务为导向、以就业为导向、以市场为导向、以社会为导向，改革传统职业的教育课程模式、结构和内容。根据工作技能，应用电子技术职业分为六种职业：无线电调试工人、维修电工、PLC程序员、来料电工、家电维修工、PCB制图员。专业职业指导模块的设计流程是学生在未来工作中必须掌握的基本技能。细心设计的分支机构是具体的学习项目，重点是技能教育的关键作用，并将理论教育的重点放在技能教育上。根据每个职位的实际生产需求，采用了纳入课程、执行单位制度和纳入学历和职业资格证书的实用原则。教学内容应选择并根据完成各种任务的需要，组织知识的实用性和逻辑性的项目教学，使学生能够掌握企业生产和制造过程的实际培训活动，提高理论教育内容和职业技能要求的重要性，并培训学生适应工作。

　　1.2重新构建专业课程体系

　　课程制度应当从职业教育的特点出发，并根据职业技能的要求建立学生所需的知识和能力。优化并整合专业课程，适当考虑到电子和电气行业的需求，企业生产管理模式的变化，学生的发展需求，重点是知识应用和能力建设。中等职业学校应具备可获得的电子技术培训课程，具备必要的工作技能和能力。综合核心单元侧重于发展专业基础知识和学生技能。在此基础上，进入了专业技术模块的学习。以岗位专业知识和能力为标准，采用“理论与实践相结合”的教学模式，学习电气技术综合、电子技术综合、电气技术综合和电子设计四个方面的专业技术知识。在教学过程中安排一周的校外体验。通过一周的参观学习，学生可以感受企业的工作氛围，初步了解本专业的特点；第三阶段是专业培训模块，融合前两个模块的专业知识，采用“项目导向、任务驱动”的教学方法，完成专业技术培训的教学。同时在教学过程中安排1-2个月的校外实习。通过实习，学生可以更好的了解企业的生产流程和生产管理。在第四阶段，我采用了岗位技能实训的工作流程指导方法。在教学实施中，努力模拟企业流程管理，将企业使用的最新技术、技术、方法和工作流程引入到教学中。最后，安排了岗位实习，直到毕业。通过这一生产和职业实践的分阶段制度，学生逐渐适应公司的要求，结束其专业角色，并在毕业时成为公司真正需要的熟练工人。

　　2中职电子技术专业教学改革

　　2.1课程设置变化

　　根据实际岗位要求，重构“以学生能力为基础，以专业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的课程结构。在课程设置中，公共课程应体现基础、工具性和发展性特征，文化课程与专业课应相互渗透，实践与理论知识应相互融合，学术与职业证书应相互渗透，校内教学与校外实习应相互作用。学生所确定的学习目标必须从简单化和理解的信息传播到全面的专业、取样、工作技能和培养具有社会适应能力的学生、提高学生的整体质量、精神和道德素质、身心素质、科学和文化质量、技术质量和项目质量。课程模式应从“理论到实践”转变为“以岗位实践能力为主线”。

　　2.2教学模式改革

　　改革传统与单个“教室”为主的教学组织形式，对传统教学进行改革，以便根据对教育、技能培训和性别问题的需求，以真正的综合方式进行教学，实习地点和其他学习形式，充分动员学生对传统教学方法进行改革，目前的教学方法是根据学生的课程和理论，根据教学组织，对项目和任务采取否定的态度，并制定工作技能教学方法，以培养理论知识基础和技能培训。2.3评价机制创新结合学生应具备的专业能力结构，并侧重于能力评估，制定了一个新的课程评价制度，以客观评估学生的综合特点。在各届会议的执行过程中评价的内容应当有所不同。在学前教育准备、学习态度、实习、考试结果、守时和社会行为等方面对理论课程进行了评价。在工作质量、速度、经验、安全生产、团队合作等方面对实践培训进行评估。每届会议应针对每个项目和每项任务逐一进行评价。在学期末，期末成绩将被评分。通过这种多元化的评价方式促进学生职业能力的形成和发展。我们希望，我们通过电子方式普遍邀请专家教师考虑和设计更有效的教育，以便学生尽快接受技能和知识，使他们发展这些做法，有利于电子技术教学方法和课程体系的正确应用。

　　3实施的现状

　　近年来，我们为执行教育方案而正在进行的教育改革取得了更明显的成果。主要做法是：通过制定和严格执行教育计划，及时满足市场需求；组织教育执行进程，突出教学现状，改进方案的目标和要求，包括改进质量评估制度；通过质量管理、多级别教育、多边合作、生产与教育之间的联系、市场协调和追求创新，提高教育方案的效力。通过加强社会服务和建立就业模式，扩大教育方案的范围和领域。要更加注重丰富本专业内涵、践行本专业内在价值、深化改革、提高质量，通过课程改革更好地实现本专业人才培养目标。

　　参考文献

　　[1]姜维芳.高职电气自动化技术专业建设与改革的探讨[J].才智，2008（3）.

　　[2]王菊扬.高职毕业生就业现状映射教学现状[J].法制与经济（下旬刊），2009（6）.

　　张健

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