信息技术在心理教育模式整合的应用

分类：论文范文 发表时间：2021-11-26 11:35

　　摘要：阐述利用技术手段完善与丰富心理健康教育模式，以实际需求为关键，动态化调整与完善心理健康教育内容，构建与实施符合实际需求的心理教育模式。

　　关键词：信息技术，心理教育模式，构建整合。

　　0引言

　　心理健康教育作为德育教育的重要组成部分，教师需结合时代发展趋势、学生成长特点等进行创新与优化。构建一个符合学生认知与习惯的心理教育模式，令他们在学习新知识、新技术、新思想的过程中，能够保持心态上稳定与心理健康。尤其，教师需认识到网络信息对学生心理健康教育带来的积极与消极影响。在新时期背景下，教师对心理教育模式进行创新与改革的进程中，需发挥信息技术的优势，并将其科学的融入教学各个流程中。所构建的心理健康教育模式，需做到满足学生的个性化需求，并产生良好的心理干预效果。因此，教师应学会从现代社会中获取有价值的信息，将其与心理教育进行科学的整合。利用更具有时代性、先进性的教学模式，全面提高学生心理素质。

　　1心理健康教育的特征

　　学生学习诉求的变化。在新时期，教师致力于提高学生知识文化水平、专业技能的同时，需对他们真正的学习诉求进行动态化了解。当学生学习更趋向功利性特点时，教师需对其给予正确的引导与教育。从心理干预维度出发，对学生的学习效果、学习态度、学习理念等相关信息进行采集与汇总。在不同的教学环节、学生不同的成长阶段，教师需及时洞察其学习诉求发生的变化。并根据学生所外显的积极学习心理与消极学习心理，制定具有实用性与极强指导性的心理健康教育方案。总之，新时期背景下，教师必须关注学生心理健康情况。并以此为关键与重点，对教学模式、教学目标、教学程序等进行科学调整与完善。

　　外界环境对学生心理健康的影响。信息技术、互联网技术与教育、管理、生活建立更加密切联系的当下，教师需全面掌握与了解外界环境对学生心理健康产生的影响。将立德树人作为教育宗旨，设计可极大满足学生个性化需求的教学计划。同时，当社会严峻的就业形势给学生学习与生活带来极大压力时，教师应该帮助他们及时解决心理问题。教育工作者需改变传统教学思想，即不应将所有精力都投放到学习成绩的提升与知识的灌输上，需以学生个体的心理健康为关键，科学安排学科课程与教学活动。并根据学生心理变化随时调整教学节奏与教学内容，确保其在舒适、可胜任的学习节奏中获得健康、全面发展。

　　2心理健康教育在教学与学生管理中的应用

　　心理健康教育是开展一切活动的基石。从某种角度来说，心理健康教育是有序推进教学与学生管理工作的基石。即只有学生具备积极的学习态度、健康的心理，才可确保他们全身心、深度参与到教学中。而培养出具有正确三观、健全人格的人才，才可体现学校教育的根本价值[1]。因此，教育工作者必须做好基础性的教育，为后续开展专业教学、理论教育、实践训练等奠定良好的基础。

　　心理教育是推进学科教学的参考依据。心理教育的根本目标，在于提高学生的心理素质。且教师就学生心理问题展开教学工作时，可更具有针对性对对其负面情绪进行有效干预，避免学生心理问题得不到及时解决而造成严重的心理疾病[2]。若学生出现抑郁、厌学、厌世等心理问题时，教师根本无法有效的推进学科教育。同时，教师在实际开展专业课程教学活动过程中，可根据心理健康教育情况及时了解与掌握学生的思想动态。有方向性的调整与优化教学模式。心理教育是推进学科教育的参考依据，更是学生健康成长有力保障。因此，教育工作者需结合学生身心成长特点，设计多层次的心理教育内容。

　　3心理教育模式的构建与整合

　　做好心理健康教育与信息技术的结合。新时期背景下，当社会文化趋向多样与多元时，势必会对学生的思想成长、价值观建立带来十分重要的影响。尤其，网络平台中充斥大量的偏激言论与不良信息，给学生心理健康成长带来极大的干扰。教育工作者必须对心理教育的重要性给予高度的重视，助力学生健康、快乐、全面的发展[3]。关于心理教育模式建构与整合的研究，教育工作者需充分发挥现代信息技术的优势与功能。在规避网络平台给心理教育带来的风险时，需利用信息技术、互联网技术等丰富与创新心理教育模式[4]。即以先进的技术为支撑，对网络视听资源、传统书籍、与文献等进行科学的融合。整合一切可利用的优质教育资源，为学生创建轻松、舒适、健康、现代化的教学环境。例如，教师利用网络平台对学生的心理、思想动态等进行关注与了解，在此基础上制定具有针对性的心理健康教育内容。教师可将枯燥的教学内容转化为形象化、立体化的视频课件、动画视频、图文课件等，并将其发送给学生进行观看与学习。教师以线上学习平台为依托，对相关知识进行探讨与研究。在整个教学过程中，教师不仅可向学生系统化的传播与讲解知识，还可收集学生学习问题、心理问题。即通过师生间无障碍的交流与沟通，更和谐、自然化化的推进与展开心理健康教育。如当教师与学生进行谈话的过程中，学生高频率的出现无奈、不开心、苦闷等关键词时，说明教育对象出现一定心理问题。即学生无法积极面对现实困难，并展现出无能为力的消极态度时，教师需对其进行及时、科学的引导，并给出具体的建议与思路。通过对学生前期的关注、观察与帮助，极大降低产生严重心理疾病的风险。同时，教师在线下展开心理健康教育的过程中，应给予学生更多展现自我风采与才能的机会，帮助他们树立自信心与良好的学习心态。总之，教师应学会利用信息技术丰富心理教育模式，即将线上教学平台与线下传统课堂进行结合，将网络话题与教学主题进行融合、将网络资源与传统教学素材进行整合。由此，构建多样化、多形态的心理教育模式，助力学生健康、全面成长。

　　以实际需求为中心设计心理健康教育内容。关于心理教育模式的构建与整合，教育工作者需对这项工作的价值与意义建立正确的认识。即教师需明确了解良好的教学模式需符合学生的认知与成长规律，并使教育对象积极参与到教学活动中。而无论是对网络资源、校园资源、社会资源进行整合，还是利用不同的心理教育模式开展教学，最终目的都是为了帮助学生建立健康的心理与积极的人生态度。教师与学生进行交流的过程中，应该使他们认识到出现困难、解决疑难是人生的常态。教师需引导学生学会辩证的思考人生、看待社会，令他们有针对性、计划性的完善自我、管理自我、反思自我。教师需对学生的心理健康状况、实际需求等进行全面了解，并以此为参考依据设计心理健康内容。根据教学内容的不同，选择符合实际的心理教育模式。对不同的教学素材、教学手段进行整合的过程中，需以明确且统一的目标为导向，有计划性、有策略性的实施与调整。教师需以提高学生心理素质这一目标为核心，对心理健康教育内容进行科学丰富与拓展。并以此为基础参照，设计具有一致性与契合性的心理教育模式。以学生日常学习与生活为切入点，将不同的教学模式进行综合与交叉式应用。例如，教师将具体的教学内容设计成电子文档、视频、公告模块等形式，并根据不同的教学目标与要求推送给学生。由此，既可引导学生利用碎片化的时间进行自学，也可在课堂上进行交流与探讨。基于不同的形态与渠道，将心理教育内容渗透到学生的大脑中。由此，利用具有趣味性、多样性的心理教育模式开展教学活动，全面提高学生的心理素质。

　　4结语

　　教育工作者需对心理教育重要性建立正确的认识，帮助学生树立积极的人生态度与正确的三观。在建构符合新时期需求的心理教育模式的过程中，需做好线上教学与传统课堂的融合，并将优质教学资源进行科学的整合。为学生创建健康、舒适的学习环境，确保其身心获得健康成长。

　　参考文献

　　[1]郑海斌,苗军芙.大学生网络心理健康教育模式的建构[J].当代教育科学,2012(11):61-62.

　　[2]龙艳.网络环境下大学生心理健康教育研究[D].湖北：武汉理工大学,2005.

　　[3]田仁波.高校心理健康教育模式的理论研究[D].重庆：西南政法大学,2008.

　　[4]黄玉莉.高校网络心理健康教育模式的建构[J].宁波工程学院学报,2006(04):89-92.

　　孟然，付雪莹

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