分析小学语文课堂教学效率低下的原因及对策

分类：论文范文 发表时间：2021-11-21 11:11

　　摘要：新课改的推进，对小学语文教学提出了更高的要求，如何使小学语文课堂教学更加高效，成为小学语文教师追求的目标。但是当前由于教师的教学理念、教学方法等原因，小学语文教学效率依然不高。为此，小学语文教师必须转变观念，营造良好的学习氛围，创新教学方法，提高教学的有效性。本文分析了小学语文课堂教学效率低下的原因，探讨了构建小学语文高效课堂的对策，以供参考。

　　关键词：小学语文；高效课堂；教学活动；

　　"高效课堂",顾名思义，是指在有限的时间内完成教学任务，取得最大的教学效益的课堂。高效课堂是新课改背景下的一种新的教学理念，也是一种新的教学模式。高效课堂模式下，教师教得轻松，学生学得愉快。学生是学习的主体，教师是课堂教学活动的组织者、学生学习活动的引导者和参与者，师生在互动过程中共同完成教学目标。但是，在实际教学中，存在着影响课堂教学效率的因素，需要认真分析，予以解决。那么，如何构建小学语文高效课堂呢？笔者根据多年的教学实践，谈一谈自己的一些认识。

　　一、小学语文课堂教学效率低下的原因分析

　　课堂教学过程应该是教与学之间双向互动，小学语文课堂教学效率低下与教师教和学生学都有关系，具体来看，原因主要有下：

　　教师方面：教师对新课改理念认识度不够。新课改下的小学语文教学，强调要以三维教学目标为基础开展语文教学活动，培养学生语文素养。但是，从教师教学实践来看，首先，很多教师依然在追求知识本位，忽视了对学生能力、方法、情感认知方面的引导，不利于学生全面发展，这不符合新课改要求，影响课堂教学实效。其次，教师备课不够充分，一些教师在备课过程中依然拘泥于教材，呈现到课堂上就是死板地给学生讲授教材，缺乏针对学情的灵活安排，很少有知识的拓展和延伸，影响了学生上课的积极性。再次，课堂上的掌控力有待提高。课堂是落实教学任务的主阵地，小学阶段学生自制力不强，在课堂上难免出现这样或者那样的问题，需要强化教师对课堂的掌控，但是部分教师对此能力不足，导致课堂秩序出现问题，影响数学教学。同时，在出现新的课堂生成问题时，一些教师抓不住教育契机，而是敷衍了事，这也会影响教学实效。最后，教师缺乏及时的总结与反思。教学反思是提升教学质量的重要途径之一，也是教师成长的有效途径，而一些教师在教学工作中缺乏总结与反思的意识，导致教学中存在的问题得不到有效解决，这也影响了教学效率。

　　学生方面：学习积极性不足。在小学阶段，大部分学生的主动学习意识不强，主要依靠兴趣的激发，但是一些教师在教学中缺乏变化，导致一些学生在听课过程中感觉枯燥，学习积极性下降，甚至出现走神现象。其次，缺乏良好的学习习惯。小学语文学习的内容比较多，特别是在识字和阅读上需要学生主动去做，但是从小学阶段学生的实际情况来看，很多学生主动学习的意识不强，存在着贪玩心理，对于学习的积极性和主动性不够，这也影响了学习效率，进而影响了课堂教学效率。

　　二、构建小学语文高效课堂的策略

　　（一）教师精心备课，是提高课堂教学效率的关键

　　凡事预则立，不预则废，教学工作也是如此。备课是上好课的前提，也是提高课堂教学效率的关键环节。小学语文教师首先要在思想上重视备课，认识到备课的重要性，并扎实落实。首先，要认真地备课程标准。课程标准是开展小学语文教学的指南，是教学的依据，语文教师一定要认真研读课标，特别是关注三维目标要求，全面把握课标对教学的实施建议，让课堂教学有的放矢。其次，要备学生，深入研究学情。要本着语文教学面向全体学生的原则来研究学生，同时尊重学生差异，制定既适合整体学生状况，又能够满足学生个体需求的分层教学目标，切实发挥学生的主体地位。再次，要备教材。教材是连接教师教和学生学的纽带，也是学生语文学习的主要参照，更是对课标要求的体现。教师要结合课程标准要求来灵活应用教材，结合学生需求来重点解读教材，根据教学需求来大胆整合教材，以更好地发挥教材功能。最后，要备方法。教学方法会直接影响教学效果。教师要强化自身素质，提升意识，结合新课改的理念来学习和应用新的教学方法，特别是有利于调动学生参与课堂的方法，如情境教学法、小组合作学习等，调动学生积极性。

　　（二）学生用心预习，是提高课堂教学效率的前提

　　从学生角度来说，提高课上学习效率的前提是要为课上的学习做好准备，这就是预习的重要性。对此，教师要引导学生重视预习，并且要在实际预习中及时给予必要的指导。针对学生预习的盲目性，语文教师可以专门拿出一节课来进行方法指导，给学生明确要求，指明方向；在教学过程中，针对学生预习的表现要及时点评，特别是鼓励表现优异的学生，发挥榜样的引领示范作用。为了指导学生预习，教师可以通过导学案的形式来引导学生，上课要进行必要的抽查，检查学生预习的效果，这样就能够逐渐提高学生的预习效率，提高学生听课和学习效率。

　　（三）课堂是提高教学效率的主阵地

　　课堂是落实教学、提高课堂教学效率的主阵地，一定要抓住课堂，把握好课堂。教师首先要规范学生在语文课堂上的表现，特别是纪律要求，保证课堂教学能够顺利推进。其次，要关注学生在课堂上的表现，既要鼓励学生活动，也要合理把控时间，提升学生学习效率。同时，要尊重学生的主体地位，激发学生的主动性，通过多样化的教学活动让学生动起来，动眼看、动耳听、动脑思、动手做，培养学生自主学习能力和主动学习意识。学生"动"起来，教学效率也就获得了提升。

　　（四）通过开展多样化的教学活动提高课堂教学效率

　　新的小学语文课程标准强调：要根据小学生实际，开展多样化的教学活动，来提高学生的学习效率。学生是课堂教学的主体，高效课堂的构建与小学生在课堂教学中的参与程度密切相关。而学生参与课堂与教师教学方法和教学活动有着直接的联系，教师要根据学生情况和课标要求，开展多样化的教学活动，要尽量减少单一的讲授法，把多媒体信息技术积极融入课堂教学，直观、形象地为学生呈现学习内容，调动学生兴趣；要积极地给学生创设教学情境，鼓励学生体验与探究，在此过程中引导学生应用所学来解决新问题，全面培养和提升学生的能力；针对小学生喜欢竞争和表现的特点，多开展竞争性、合作性的学习，同时给学生们展示自己的平台，这样也能够实现学生间的相互影响。学生在课堂上"动起来",教学的效率才是真正有了提高。打造高效的小学语文课堂，是新课改下的小学语文教学目标，需要语文教师直面当前小学语文教学中影响教学效率的因素，在此基础上认真分析问题缘由，优化教师教和学生学之间的关系，坚持以学生为中心开展教学，促进学生语文素养的不断提升，这样就一定能够不断提高课堂教学效率，打造高效语文课堂。

　　参考文献

　　[1]成俊俊。让语文课堂焕发活力--课改背景下语文课堂教学策略初探[J].课程教育研究，2014（16）。

　　[2]陈湘青。构建小学语文高效课堂的策略研究[J]新智慧，2018（34）。

　　[3]李艳玲。浅谈对创建小学语文高效课堂的几点认识[J]祖国，2018（14）。

　　[4]魏文强。构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J]新课程（。上），201 8（06）。

　　作者：马慧英

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