分类：论文范文 发表时间：2021-11-11 11:05
摘要：劳动教育是特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。加强大学生劳动教育是促进大学生全面发展、实现中华民族伟大复兴梦的迫切要求，是提升劳动教育效果、应对劳动教育新挑战的必然选择。加强大学生劳动教育可从贯彻文件精神、探索制定全面加强新时代大学生劳动教育的实施办法，增设劳动教育课程、引领大学生实现德智体美劳全面发展，融入社区生活、引导大学生在担当社会责任中激发成长成才的内动力和构建联动机制、充分发挥家庭学校社会的协同作用等四个方面入手。
关键词：新时代；大学生；劳动教育；人生必修课
大学生劳动教育是指高校通过开展自我服务性劳动、生产技术性劳动和社会公益性劳动、开设劳动教育课程、开办创新创业活动等，提高大学生劳动素养的全过程。劳动教育旨在帮助学生树立正确的劳动价值观，确立积极的劳动态度，形成良好的劳动习惯，具备基本的劳动知识，掌握专业的劳动技能，具有一定的就业创业能力。其根本在于使学生涵养珍惜劳动成果、尊重劳动人民的朴素情怀，养成自觉个体劳动、参与集体劳动的良好习惯，锤炼吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质，牢固劳动最光荣、最高尚、最伟大、最美丽的劳动价值观，树立勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。然而，学校劳动教育不同程度地存在着淡化和弱化的情形，劳动价值观模糊和扭曲的现象也时有发生。对此，2020年3月，、印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），就全面贯彻党的教育方针、加强大学生劳动教育进行了系统设计和全面部署。本文从加强大学生劳动教育的必要性和紧迫性出发，对加强大学生劳动教育的具体措施进行了探讨。
一、加强大学生劳动教育的必要性和紧迫性
1.加强大学生劳动教育是实现中华民族伟大复兴的迫切要求。习总书记总书记明确指出，新时代要扎根大地办教育，同生产劳动和社会实践相结合，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。他多次对劳动、劳动者、劳动教育、劳动精神等内容进行了深刻而系统的阐述，并提出了构建德智体美劳全面培养的教育体系的总要求。“为谁培养人”“培养什么人”“怎样培养人”是学校教育必须准确把握的方向性问题和明确回答的实践性课题。学校必须全面领会习总书记总书记关于教育的重要论述精神，使德育、智育、体育、美育和劳育构成科学的教育体系，使劳动教育真正发挥“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”的作用，努力培养堪当民族复兴大任的时代新人。
2.当前大学生劳动教育效果亟待提升。热爱劳动是中华民族的优良传统，珍惜劳动成果是劳动人民的优秀品质。大学生劳动教育在实践探索中走过了曲折的道路，近年来也面临着一些亟待解决的新情况新问题。其一，大学生对劳动教育的认知不清，主要表现为不爱劳动、不会劳动、劳动能力不强。从高中阶段跨入大学阶段的过程中，部分学生独立生活的能力不强，连洗衣物、做卫生之类的简单劳动也不会干；有的学生对学校组织的集体劳动表现出不积极、不主动的态度，甚至产生抵触情绪；还有的学生连基本的试验设备也不会使用，常常觉得难以下手，更缺乏较为复杂的劳作锻炼和创新技能；少部分学生专注于各类考试，忽视了劳动教育、实习实训等实践性环节。其二，学校对劳动教育的主体责任履行不到位，突出表现为统筹不够、安排不周、综合考核不严。绝大部分高校对大学生劳动教育都做出了不同程度的安排，但就整体而言，学校劳动教育缺失还是比较普遍的现象。部分高校虽然安排了卫生检查、实习实训、学科竞赛等教育活动，但集体性劳动活动安排较少，在学校的教学计划中劳动教育课程严重不足，也没有明确而具体的学分规定。无论是在学校的顶层设计层面，还是在具体的教学过程中，劳动教育都存在缺位的情况，德智体美劳五育并举的教育体系尚未真正形成。其三，社会对劳动教育的价值引领不力，主要表现为支持不够、衔接不紧、劳动教育氛围不浓厚。社会价值观的指向、社会风气的好坏对大学生劳动价值观的形成有着直接的引领作用。当下，政府部门的政策支持力度不够，企业、公司、工厂、农场等的供给不足，社区、社会组织以及各种协会、公益基金会的配合不够，导致大学生劳动教育缺乏相应的政策、制度、平台和资源支撑。
二、加强大学生劳动教育的实践路径
加强大学生劳动教育既要传承长期积累的经验，更应立足新时代、贯彻新精神、落实新要求，即坚持以习总书记新时代特色社会主义思想为引领，全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会和《意见》的新精神，结合当前实际，推进大学生劳动教育落实落地落细。
1.贯彻《意见》精神，探索制定全面加强新时代大学生劳动教育的实施办法。高等学校必须认真学习和深刻领会文件精神，结合本地、本校和学生实际，探索制定全面加强新时代大学生劳动教育的实施办法。学校制度要充分体现新时代培养全面发展的社会主义建设者和接班人的新要求，充分体现新时代大学生劳动教育目标新、内容新、对象新、手段新的特点。要统筹规划组织领导、体制机制、实施方案、基础保障等各个方面，形成由学校党委统一领导、相关部门组织发动、干部教师积极带领、学院班级具体落实、学生主动参与的良好局面。
2.增设劳动教育课程，引领大学生实现德智体美劳全面发展。学校要尽快开设劳动教育必修课，可将其命名为“劳动教育”课。要将“劳动教育”课纳入人才培养体系并修订完善教学计划，明确其学分和学时。课程教学应由教务系统负责，实践活动可由学工系统负责实施。鉴于“劳动教育”课跨年度的特点，课程可由教务、学工和学院共同对学生的操行情况进行综合评定。教育主管部门和学校可将过去使用的“三好学生”“三好学生标兵”等荣誉称号变更为具有新时代特征的“五好学生”或“优秀大学生”。学校要在对学生的综合素质测评考核体系中增加劳动教育的内容。通过称号的变更、考评的调整，充分彰显新时代大学生“五育”全面发展的良好风貌。
3.融入社区生活，引导大学生在担当社会责任中激发成长成才的内动力。大学生暑期社会实践和青年志愿者等品牌活动在引领学生长知识、增才干、受锻炼方面发挥了积极作用。随着高等教育改革的深入，部分高校推行了短学期制，使得大学生社会实践参与面有所扩大，但质量与效率有待提升。因此，高校要继续推进大学生文化科技卫生“三下乡”和社会公益活动，指导学生积极参加创新创业活动，加大对“双创”的鼓励和支持力度；激励毕业生支边、支教、参军入伍；引导学生充分认识国情、准确认知社会、正确认领责任；激发大学生不断增强成长成才的内动力，使其努力成为社会主义现代化强国的建设者和接班人。
4.构建联动机制，充分发挥家庭学校社会在大学生劳动教育中的整合功能。大学生劳动教育是由家庭、学校和社会相互交叉、共同构成的系统工程，学生是最终完成者和直接受益人。在发挥学校的主导作用和学生的主体作用的同时，家庭在劳动教育中的基础作用不容忽视，一定要注重家风家教的培育，注意家长的劳动示范，做好家庭成员的劳动安排。当下，各类有关高校的考核评估接踵而至，教育评价体系迫切需要将学校培养的劳动模范、能工巧匠等先进典型以及大学生劳动教育的成效纳入其中，有效发挥社会各种指挥棒的导向与整合功能，营造良好的教育生态。
参考文献：
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[4]王洪晶，曲铁华.共产党百年劳动教育政策：历程、经验与展望[J].教育学刊，2021，（8）.
龙曼莉刘易国
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