探析核心价值观下初中语文作文教学提升策略

分类：论文范文 发表时间：2021-09-08 10:35

　　摘要：在初中阶段，语文学科具有一定的人文性，正所谓“文以载道”在语文教材内容中包含了大量的优秀传统文化和人文精神，从教师写作教学的角度来说，在巩固学生语文知识学习积累大量写作素材的过程中，更应在核心价值观教学理念的影响下，弘扬中华民族精神，促进学生全面发展。因此，本文从社会主义核心价值观的角度出发，对初中语文作文教学提升进行策略性探究，以供交流和分享。

　　关键词：核心价值观；初中语文；作文；教学策略

　　教师在语文教学过程中，教会学生通过写作，可以对自身情感进行有效表达，与周围人进行有效交流，从而在一定程度上提高学生的品德素质。而在核心价值观的影响下，对学生进行写作教学，可以通过将核心价值观的思想渗透到教师日常初中语文作文教学过程当中去，以此来帮助青少年正确认识我过现阶段的理想和价值观念。这对学生个人树立正确价值观念有着重要影响。

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　　一、基于核心价值观思想进行初中语文写作的教学意义

　　随着社会经济水平的不断发展，生活条件越来越好，学生从小生长在安逸的环境当中，很容易就会忽视对爱国主义情感和道德礼仪的学习。初中语文属于基础性课程，教师在教学过程中需要对学生的阅读理解能力和写作能力进行重点培养，是提高学生社会主义核心思想的重要途径注意，核心价值观的培养可以有效提高学生的道德思想水平，对提高学生整体素质有着重要的积极影响。从当前语文教学现状来看，部分教师依旧从应试教育的角度出发，重视学生语文知识点内容的掌握却忽略了学生的思想发展，语文教学思想理念跟不上时代的发展变化，导致语文教师在课堂教学过程中，并不重视社会主义核心价值观的渗透性教学。从素质教育的角度来说，教师在进行语文写作教育过程中，应改变自身的教学理念和教学方式，以时代发展为教学前提，在写作教学中渗透社会主义核心价值观的思想，顺应时代发展对学生的学习要求，促进学生的个人发展与成长。

　　二、核心价值观下初中语文作文教学中存在的问题

　　（一）写作教学中核心价值观念渗透时机不当

　　在新课改的要求下，教师在教学过程中应从立德树人的角度出发，对学生进行核心价值观教育。从语文教材所展示出来的内容来看，其中包含着大量的与社会主义核心价值观念相关的内容，这为教师利用写作来对学生进行社会主义核心价值观教育提供了便利，但是在实际教学过程中教师应对教学内容与教学材料进行严格把控，在写作教学过程中把握社会主义核心价值观念的渗透教学时机，部分教师虽然意识到了在写作教学过程中渗透社会主义核心价值观念的重要性，但是却并没有把握好渗透时机和程度，这使得核心价值观念教育过于突兀，增加了学生在学习过程中的疑惑。这对学生的个人思想发展来说具有不利影响，

　　（二）核心价值理念的渗透教学形式过于单一

　　在当前语文写作教学过程中，教师往往采用说教的方式来为学生灌输社会主义核心价值理念内容，教师单一的教学方式很难起到预期之中的教学效果。虽然语文教材内容中包含了大量的与社会主义核心价值理念相关的内容，但是其中蕴含的深刻含义需要教师在教学的过程中引导学生进行深入性理解，并促使学生在理解的基础上进行写作练习，以此来提高学生的思想水平与思想境界，使社会主义核心价值理念内容发挥出真正的教学作用。但是从实际初中语文写作教学情况来看，教师单一的说教方式很难真正提高学生的写作水平，学生也很难通过实际写作来对社会主义核心价值理念进行深入性理解，以成绩来衡量学生语文作文的学习成果，这对在语文写作教学过程中渗透核心价值思想带来了很大困难。教师在批阅学生作文的过程中，很多时候只是关注学生文章中出现的名人名言、古诗名句以及写作技巧和写作手法，忽略了内容本身的思想情感表达，在学生的写作技巧与情感表达并没有进行有效融合，文章写作词不达意很难达到期望中的思想教育效果。这对学生核心价值观念的树立以及个人思想发展有着非常不利的影响。

　　三、核心价值观下初中语文作文教学提升策略

　　在初中语文写作教学过程中可以发现，写作是学生运用语言文字来表达自身情感的重要方式之一，有效的写作教学有利于帮助学生客观认知的建立。写作过程中学生需要通过语言文字来表达自身思想，通过情感教育的方式可以快将核心价值观思想渗透到语文作文课堂教学当中去。在语文课堂教学过程中，教师应采用一些教学策略来全面提升学生在语文写作和学习过程中的核心价值观水平。

　　（一）组织学生在实践中学习加强社会主义核心价值观教育

　　在初中语文课堂教学过程中，教师应从弘扬中华民族传统美德，普及革命精神和文化，促使学生在学习过程中获得文化促进，从而在延续中华文明发展的基础上推动中华文化的发展。初中语文教师首先应意识到初中语文教学中学生核心价值观培养的重要性，并为培养学生核心价值观念，全面提高学生综合素养制定具体的教学策略，以此来弘扬时代发展精神，促进学生全面性发展。除此之外，初中语文教师应以弘扬中华民族传统文化为荣，在教学过程中理解中华文化，并通过教学的方式增进学生对中华文化的理解，促使其在学习的过程中对中华民族传统文化以及核心价值观理念产生独特的学习感悟。教师首先应增强自身对社会主义和心价值观的学习，增强对政治理论知识的理解，系统性地学习新时期特色社会主义思想，并根据实际的教学情况来进行示范性教育。在语文课堂教学过程中，教师始终秉持以生为本的教学理念，通过实践教学的方式对核心主义价值思想进行宣传，促使学生在实践过程中产生实际的思想学习感悟，以此来全面提高学生的思想道德水平。例如，在学习《论语》一课内容时，文章中包含了古代优秀的传统文化思想，从“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”体现了古代的教学思想，从“学而不思则罔，思而不学则殆”体现了勤奋学习的重要性。通过对论语这一课内容的学习，学生的思想得到一定的启发性教育，以此来促使学生端正学习态度，提高初中生对核心价值理念的认识。

　　（二）引导学生学会观察和思考自主性领悟核心价值观思想

　　作文学习要求学生学会对实际生活进行自主观察和思考，只有这样才能帮助学生提高自身的写作能力，为写作提供大量的生活素材。在初中阶段，学生容易出现缺乏实际性内容，情感表达比较空洞以及内容可读性不高等问题，从当前初中语文课堂教学情况来看，大部分教师并未给予核心价值观念教学足够的重视，部分教师在进行写作教学的过程中重视写作技巧教学却忽略了对学生进行情感教育，这就导致学生的文章写作缺乏真情实感，展现出来的文章内容缺乏创新过于格式化。有些教师甚至对学生的写作思维的发展并不关心，而是一味地要求学生学习写作技巧，写好开头和结尾，以这样的方式来使学生获得高分作文成绩。教师通过引导学生进行学习观察，为学生提供实践性的写作机会等方式，可以大大提高学生的自主性学习能力，促使学生通过对实际生活的探究和思考，逐步提高自身对社会主义核心价值观念的理想，并在深化自身思想的基础上，将社会主义核心价值思想逐步应用于写作过程当中去，促使学生利用自己在课堂学习过程中所学到的技巧，逐步对语文知识进行分类和学习，帮助学生在观察学习的过程中领悟核心价值思想的理念，并将其转化为自身思想的一部分，通过这样的方式，可以帮助学生思想境界的有效提升，最终达到提高学生语文写作水平的教学目的。例如，在学习《背影》一课内容时，文章对父亲的背影进行了细致性的描写，文章以朴实的文字写出了世间最珍贵的亲情，文章内容所蕴含的情感丰富，可以对学生起到一定的思想教育作用。在对文章内容进行学习的过程中，教师引导学生通过观察实际中的生活来积累写作素材，在写作过程中体现出真情实感，领悟核心价值思想，并将其逐步应用与写作过程当中去，在提高自身思想境界的同时，提高文章写作水平，这对学生今后的学习和发展来说具有一定的积极影响。

　　（三）紧抓课本教材内容随文联系渗透社会主义核心价值观

　　在初中阶段，语文课本内容知识表现得比较丰富，其中包含了大量的与核心价值观念相关的内容。要想全面提高学生的思想水平，应从课本教材内容的角度出发，更新教学理念创新教学模式。在写作教学过程中可以发现，学生阅读学习与写作学习之间有着很强的关联性，通过阅读学生可以快速积累大量的语文写作素材，而通过写作则可以通过语言知识来将自己的内心实际情感表达出来，两者之间的关系是相辅相成的。教师在进行写作教学的过程中，首先应挑选出适合学生阅读的内容，组织学生对文章内容以精读、细读及略读的方式进行学习，以此来增强学生实际的阅读能力。学生以阅读内容为参照物，可以快速地找到语文写作的方向。学生阅读内容的选择对于核心价值理念的学习显得至关重要。从选文开始，教师应为学生选择一些精心可读的文章，文章内容一般应包含着一定的文学性，更应体现出一定的人文性。学生通过度阅读材料的理解性学习，可以对文章内容中的知识点进行全面性学习。对于教材内容中出现的经典内容，教师可以组织学生进行仿写，并将自身所写文章与教材内容进行对比，找出自身写作优势以及写作的不足，分析写作学习应努力的方向。这对提高学生的写作能力有着重要作用。在实际教学过程中，对于教师来说，初中语文课堂教学存在着一定的教学压力，时间紧而教学内容知识点复杂。教师很难有针对性地进行一对一教学，对学生的核心价值观思想进行单独培养。初中语文教材内容中所包含的人文性知识点就显得非常重要，教师可以通过实际教学，发挥教材内容中所蕴含的核心价值观思想，在教学的过程中慢慢地将核心价值观故乡融入进去，以此来达到教师的教学目的。例如，在学习《纪念白求恩》一课内容时，文章内容弘扬的是国际主义精神、利他主义精神，记录了中华民族的近代抗争，表达了对白求恩逝世的深切悼念和沉痛缅怀。通过对这篇文章内容的学习，学生可以从文字中看到当时恶劣的医疗条件，以及文字中所蕴含的真挚的感情。通过对文章的学习，教师可以组织学生以随文练习的方式进行文章写作，促使学生在领悟文章精神的同时，在写作过程中对当前社会主义核心价值观进行思考，从当今社会来看，分析时代精神，并从现实实际生活中找出一些代表了时代精神的例子，从他们身上学习核心社会主义价值观所表现出来的时代精神。教师在学生深入性地对社会主义核心价值观念进行学习前提下，组织学生进行随文练习，组织学生将自己的所思所想以文字的形式表述出来，增强学生对社会主义核心价值观的领悟能力，从而促进学生全面发展。[1-5]

　　四、结论

　　总而言之，在初中语文作文课堂教学过程中，教师适当进行社会主义核心价值观念的教育，可以在一定程度上帮助学生树立正确的三观思想，提高学生的思想认识，这符合时代的发展以及素质教育的要求，可以起到启迪学生心灵，充实学生思想，最终提高学生综合素养的教学目的。

　　参考文献：

　　[1]肖晶.小学班主任的有效班级管理策略[J].知识窗(教师版),2020(12):15.

　　[2]曾艳,郑爱飞.小学班主任班级管理德育教育工作的策略[J].小学生(下旬刊),2021(01):16.

　　[3]王霞,郑永.探究小学班级管理的有效策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(12):158.

　　[4]方丽萍.以人为本理念下小学班主任管理策略[J].甘肃教育,2020(22):48.

　　[5]马晓宇.小学班主任班级管理的创新与实践[J].新智慧,2020(31):45-46.

　　宋晓平

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