分类：论文范文 发表时间：2021-08-31 10:02
摘要：语文作为学生必修的一门基础课程，其学习内容相对来讲比较抽象和复杂，教学中有很多学生的学习热情并不高，这样将难以提高教学质量。本文针对现代教育技术在教育教学中的使用，就提高小学低年级识字教学效率展开深入探究，并结合教学问题提出一些有效的对策，让小学生在识字教学中有兴趣学，学得有兴趣，从而提高低年级识字教学质量。
关键词：现代教育技术；小学低年级；识字教学
前言
小学低年级的学生由于刚刚学习汉字，加之年龄比较小，无法理解每个汉字的丰富内涵，对一些形近字又不容易发现它们的细微差别而经常写错。因此，在识字教学中，有相当一部分学生由于不能较好地识记汉字而失去了学习积极性和识字的兴趣，这种学习现状极不利于教学质量的提升。随着新课改的不断深入和现代教育设备的普及，低年级的学生识字教学应利用现代教育技术辅助教学，弥补识字教学中经常使用的读读写写、写写读读教学方法的不足，改变小学生被动参与的不良教学现象。
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一、利用现代教育技术，改进识字教学方法
笔者通过对小学低年级的识字教学调查发现，大部分小学生对于课文中出现的生字能够顺着文本读下去，但如果让小学生单独读某一个字，学生却瞠目结舌。究其原因，主要是传统的读读写写、写写读读识字教学方法还占有一席之地，由于形式比较单一，不能真正吸引小学生的注意力，学生学得机械枯燥，在学习汉字的第一时间没有真正掌握字的音、形、义。识字教学在表象上看来是比较简单的，但在教学过程中却恰恰相反，汉字复杂的音、形、义使得小学生学习起来比较困难。因此，在识字教学中，需要教师具有渊博的知识，并通过运用先进的现代教育手段辅助识字教学，这样才能够让小学生积极主动地参与到识字教学活动中来。例如，在学习《柳树醒了》（人民教育出版社一年级下册）这篇文章时，为了帮助学生学会课标要求掌握的生字，教师可以利用现代教育技术将“醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍”这8个生字通过动画的形式展现出来，让学生在学习过程中不再觉得吃力，反而觉得简单易懂。本课中有“醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍”等8个生字，教师可以利用白板，让小学生一边看图一边读课文一边认字，初步感知这8个生字的意思；教师也可以通过“墨韵智能”教学软件，对需要掌握书写的几个生字如“雷”“枝”等字，让学生观察这几个字在田字格中的布局，学生一边欣赏音乐，一边感知生字的写法，学习生字的积极性非常高；教师还可以将容易写错的“醒”“耍”“梳”等字制作成微课，让小学生第一时间掌握笔画的增减会带来的变化，从而引导学生积极学习汉语知识，从小培养学生爱学汉语言的好习惯。总之，运用现代教育技术进行识字教学，小学生的识字效率能大幅度地提升。
二、利用现代教育技术，营造良好识字氛围
现代教育技术已被大量地应用在教育教学活动中，且取得了令人称赞的成绩和效果。但是由于小学低年级学生的学习注意力不集中，书写和记忆速度普遍比较慢，并且极容易忘掉所学的生字。所以，教师在识字教学中，要善于利用现代教育技术为小学低年级学生营造愉快的识字教学氛围，这不仅能够提高识字学习效率，也能够让小学生认识更多的汉字，进而促进识字教学活动顺利、高效的开展。例如，人教版一年级下册《春雨的色彩》这一课共有6个需要识记的字，教师可以先利用多媒体设备，将这篇抽象的文字转换成生动有趣、有声有色的画面，让学生快速地融入感受春雨色彩的学习情境中；然后通过白板，出示“你、们”“红、绿”“花、草”这6个生字，并通过偏旁的动态增减变化引导学生观察这三组汉字的相同点和不同点，从而提高识字教学效率。
三、利用现代教育技术，提高教师授课能力
教师作为组织教学活动的关键人员，其教学能力的高低直接关乎学生的学习效率。在平常的小学低年级识字教学中，教师都是在白板的田字格上示范书写，然后让学生在自己的练习本上练习，很少采用微课、动画等教学手段，严重影响了小学低年级学生的识字兴趣，致使小学的语文教学质量总是不高。因此，小学低年级语文教师在识字教学前，应通过现代教育技术和其他教育资源学习《说文解字》《汉字王国》《细说汉字》等与汉字相关的书籍，努力扩充自己的知识储备，还要通过“墨韵智能”教学软件，提高自己的汉字书写能力。而学校也要发挥培训教师的职能作用，尤其对新入职的语文教师和转岗教师要加大培训力度，进而让每一位教师的语文教学水平得到大幅度的提升。譬如学校通过组织开展识字教学示范课、识字教学专题讲座对教师进行培训，也可以邀请识字教学专家进行教学示范或讲座。
四、利用现代教育技术，提升识字教学质量
大部分教师对识字教学的重视程度不高，加之教学方式方法单一，致使小学低年级的识字教学效率低下。因此，为了高效开展识字教学活动，小学低年级语文教师要善于利用现代教育技术来丰富课堂教学。例如，在学习《秋天的图画》（人教版小学语文二年级上册）这一课时，可以利用现代教育技术引导学生学习“波”“打”“字”“浪”“作”“劳”“苹”“丽”这8个生字，让学生会读、会写这8个生字。首先，教师可以运用多媒体课件展示秋天的景象并让学生观察，这样，学生能从熟悉的生活进入秋天的图画，增强学生学习的愉悦感，并在观察图画的过程中体会“波浪”“美丽”“勤劳”、苹果”等词的含义；接着，在熟读课文的基础上，可以通过教学课件出示这8个生字让学生认读；最后，将“波”“打”“字”“浪”“作”“劳”“苹”“丽”这8个抽象的汉字通过形象的动画展现在学生面前，并引导学生结合课文再一次理解并识记，从而使识字教学做到了音、形、义的有效结合，识字教学质量得到大幅度提高。
五、利用现代教育技术，突出学生课堂主体地位
在课堂的学习中，倘若学生的主体地位被忽视，将影响整个教育教学活动的高效开展。所以，小学低年级教师应利用现代教育技术，将学习活动的权利交到学生手中，使他们成为教学活动的中心。只有让学生有了充足的时间和空间自主学习，才能够让其在教育活动中收获知识且享受快乐。例如，在学习《植物妈妈有办法》（人教版二年级上册）一课时，为了吸引学生全身心地投入课堂中来，可以播放生动有趣的动画，让学生知晓“降落伞”是什么样的，蒲公英妈妈的好办法是什么。学生有了探索欲望后，可以抛出问题“谁能把它画出来？”这样，学生就会真正投入课堂学习中来。同时，为了帮助学生认识本课的14个生字和由这些字组成的词语，教师可以利用多媒体或白板，设计一些选字填空题目或辨析题，让学生以小组为单位展开探讨。这样，也可以突出学生在课堂的主体地位。当然，在学生讨论的过程中，教师要耐心聆听他们的想法并给予指导，切不可过早地打断其思路。
六、利用现代教育技术，加强师生互动交流
为了提高小学低年级识字教学的质量，教师应善于利用现代教育技术与学生进行互动交流，不断掌握学生的学习状况，进一步完善教学方案，从而帮助低年级的小学生快速地掌握所学的生字。例如，在学习《黄山奇石异》（人教版二年级下册）文章时，教师可以利用多媒体课件与学生一起观赏“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等奇石的视频，然后与学生进行探讨交流黄山奇石之“奇”。但是由于每个学生的学习能力及性格上存在着差异，对黄山奇石之“奇”的认识也是各有不同，这就需要教师充分掌握学生的实际学习状况，这样才能有助于拉近教师与学生之间的距离进行更好的教学交流。再者，教师要特别关心自主学习能力较为薄弱的学生，要对这一些学生多指导，多鼓励，这都是构建良好师生关系的有效途径。经过教师长时间的关心和帮助，学生的识字能力、阅读能力和语言表达能力都能够得到提升。
七、利用现代教育技术，激发学生识字的兴趣
在学习现代儿童诗歌《一株紫丁香》时，可以通过白板或录音机先播放这首诗，让小学二年级的学生初步感知这首诗的悦耳动听；也可以让小学生跟随教师或录音一起朗诵这首诗，感悟诗歌中所表达的同学们对老师的浓浓的爱；还可以通过童声合唱《我爱米兰》，体会师生之间的爱。这样的教学设计有助于激发学生的识字、读诗兴趣，让学生从小就有了学习识字、爱读诗歌的积极性。同时，教师要结合教材所选的美文，鼓励学生借助现代教育技术设备多听故事，尽情享受听书所带来的乐趣。八、利用现代教育技术，满足学生识字的需求不同的学生其学习能力存在着差异。为了更好地满足每个学生的学习需求，教师应善于利用现代教育技术对识字学习有困难的学生进行辅导。譬如在讲授《棉鞋里的阳光》这一课之前，我就让小学生说一说自己家里的趣事，一些平时回答问题羞涩的同学都争先恐后地举起了手，虽然他们对爷爷、奶奶疼爱自己的事讲得津津有味，但总是对“奶”“收”“午”等字说不清楚，发音总是不准。为此，在教学设计时，就要通过多媒体专门安排“奶”“收”“午”等字的正音环节，让这些学生再一次地学习。在阅读过程中，教师也可以结合教学内容布置一些课堂任务，让学生带着问题去阅读，譬如让学生圈画出不认识的字等。随后，教师要借助现代教育资源和教学手段对学生提出的问题进行分类解答，从而快速地解决课堂中的问题，从而满足每一个学生的学习需求。
九、结语
综上所述，新时期的语文教师应善于利用现代教育技术开展识字教学，弥补读读写写、写写读读识字教学方法的不足，最大限度地提高小学低年级学生识字的积极性，在有限的40分钟时间内完成应该完成的识字教学任务。同时，识字教学活动的顺利、有效开展，将为学生今后阅读与写作能力的提升奠定良好的基础。
参考文献［1］张亚玲.用现代教育技术提高小学低年级识字教学效率研究［J］.学周刊，2020（34）：151-152.
［2］杨春苗.以现代教育技术提高识字教学有效性的策略［J］.小学科学（教师版），2019（09）：39.
王爱霞
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