多媒体技术在初中英语教学改革中的应用分析

分类：论文范文 发表时间：2021-08-13 10:45

　　【摘要】新课标改革的日渐深入和发展使得传统的教学模式不能很好的满足新课程改革的要求，初中英语教学要顺应时代发展的趋势，结合教育部提出的新教改的新要求：初中英语教师要在教学中把现代教育技术充分利用起来，对教学资源进行更丰富的开发，对学生的学习渠道进行进一步的拓展，对学生的学习方式进行更深入的改革和创新，以此来达到提高初中英语实际教学效果的目的。初中英语教学基于新课改的大背景对多媒体技术的应用越来越普遍，同时多媒体技术在初中英语教学中的优势和作用也越来越大。因此作为新时期一名合格的、优秀的初中英语教师，要深入的挖掘和探究多媒体技术如何才能最大程度的对学生学习英语的兴趣进行激发，要深入的研究如何利用多媒体技术对英语教学效率和质量进一步的提升，要思考如何利用多媒体技术引导学生在初中打下学好英语的良好基础。

　　【关键词】多媒体技术；初中英语；教学改革；应用分析

　　新课标改革的日渐深入和发展，初中英语教学过程中出现了越来越多新的教学思想和教学方法。在科技日益发展的大背景下，逐渐在初中英语教学过程中完善和创新多媒体技术的应用，是初中英语教学发展的必然趋势。初中英语教学中应用多媒体技术能实现英语教学的直观性和多样性，能更好的让学生积极主动的参与到英语课堂教学活动中。新课改对初中英语教学提出了新的要求即培养学生的综合素质和英语学科素养，初中英语教师要对传统的、单一的“填鸭式”教育理念进行转变，提倡在教学过程中采用创新的教学方式和教学方法。因此，初中英语教师在教学实践中要对学生的自主能力和创新能力进行充分的、深入的挖掘，要引导学生如何快乐的学习英语，而不能把学生当成一个简单的学习工具。

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　　一、初中英语教学中使用多媒体技术所存在的误区和问题

　　（一）初中英语教师在教学过程中使用多媒体过于重视和追求形式，把英语教学的真正目的忽视了，造成了不能明确教学目标的后果。有一部分初中英语教师在进行英语教学课件设计的时候，单纯的从美观出发，没有把英语教学的教学内容有效的结合到课件设计中，不能真正的提高教学效果。初中英语教师在英语教学课件中加入太多和教学内容无关的视频和图像等，这样会造成学生英语学生思维混淆的后果，同时还浪费了大量的教学时间。

　　（二）初中英语教师在教学过程中过度的依赖多媒体技术，阻碍了英语教师和学生进行良好的沟通和交流。张爱玲曾经针对外语学习说过：“教师和学生在课堂上外语交流本身就是语言学习的过程，这种人与人之间的交流相对于人与机器之间的互动更具感染力。”初中英语教师如果把英语课堂变成了单纯的播放多媒体课件，那么也就脱离了新课改对初中英语教学改革的初衷。英语课堂是初中英语教师充分展示自身渊博的英语知识和个人魅力的平台，在英语课堂中过度的使用多媒体教学课件，就阻碍了初中英语教师和学生之间的交流和沟通，这样不能从整体上提高初中英语教学的效果和质量，英语口语教学受到的不利影响更甚。

　　（三）初中英语教师在教学过程中盲目的使用多媒体技术，就忽略了学生的接受程度。现阶段随着社会的发展和互联网多媒体技术的日渐完善，初中英语教学课件在互联网上可以说是应有尽有，一部分没有责任感的初中英语教师，放弃了对英语教材的深入研究和认真研读，只是一味的、单纯的从网上拼接或是摘抄英语教学课件。一个成功的优秀的英语教学课件需要初中英语教师对教材内容进行认真的研读和深入的挖掘，要结合自己的教学思路和教学模式以及学生的学习特点，然后利用互联网查找可以进行辅助教学的资料，要把英语教材作为基础和重点，但是在实际教学实践中，很多的初中英语教师都没有做到这一点。在初中英语实际教学中不同的英语教师要根据不同的学生、不同的学习特点、不同的学习基础、不同的学习内容选择和设计不同的教学课件，忽略了这些方面的差异性盲目的使用多媒体课件，不能称之为成功的教学。

　　二、初中英语教学中多媒体技术的应用分析

　　（一）利用多媒体教学充分地调动学生学习英语的兴趣无论是学习什么兴趣都是最好的教师，尤其对于初中学生学习英语更是如此，只有当学生对英语学习产生了强烈的兴趣，才能真正的、积极主动地参与到英语教学活动中，才能真正的展开自主学习和独立思考。通过英语教学实践的调查会发现：在初中英语课堂教学过程中学生普遍没有学习的兴致，初中英语教师在讲解音标、单词等英语入门基础知识的时候，大部分学生跟着英语教师鹦鹉学舌般地读和念，这种现象越低年级越严重，追其根本原因就是学生对英语学习不感兴趣，只是单纯的、麻木的进行跟读。当然这种现象不是指的所有的学生，也不是指学生排斥英语，而是单纯的指初中英语教师不能在教学过程中调动其学生学习的兴趣。多媒体技术具有多姿多彩的形式，是提高初中学生学习英语兴趣的最好的途径和手段。初中英语教师可以在教学过程中合理的、有效的引入多媒体技术以达到提高学生学习英语兴趣的目的。例如：初中英语教师在进行“Whereismybackpack”这一章节英语知识中的“in、on、under、be-hind”这四个介词的用法教学的时候，如果初中英语教师沿用传统的照本宣科的教学方式向学生讲解在什么情况、如何使用这四个介词，不仅让英语课堂显得枯燥、单调、无味，而且真正能记住并灵活运用这四个介词的初中学生寥寥无几，这个时候初中英语教师可以充分利用多媒体图文与动画相结合的优势制作出一个相应的英语教学课件：一只活泼可爱的猫咪和一个盒子玩耍，当猫咪钻到盒子里，多媒体屏幕上出现大大的“in”并在旁边标注其基本用法；当猫咪跳到盒子上，多媒体屏幕上出现大大的“on”并在旁边标注其基本用法；当猫咪跑到盒子背面，多媒体屏幕上出现大大的“be-hind”并在旁边标注其基本用法；当猫咪钻到盒子底下把盒子顶起来的时候，多媒体屏幕上出现大大的“under”并在旁边标注其基本用法。利用多媒体这样演示“in、on、under、behind”这四个介词的用法，能从视频播放的一开始就把学生的注意力吸引过来，并能让学生更好的记住“in、on、un-der、behind”这四个介词的用法，同时还能刺激学生学习英语的欲望，并让学生对下一节英语教学充满了期待，这样才能更好地提高初中英语的教学效率和效果。

　　（二）利用多媒体教学创设英语对话情境对课堂气氛进行渲染衡量一个初中学生英语学习效果的一个重要标准就是这个学生的英语运用能力。造成初中学生口头表达能力不强的原因有很多种，如没有掌握足够数量的英语词汇、不能准确对英语单词发音、对自己的英语表达没有自信心等，学生英语口语能力不高就出现了在英语课堂进行讨论的时候，大部分学生在交流的时候只能使用汉语的现象。例如：初中英语教师在讲解“Wheredidyougoonvacation?”这一章节的英语知识的时候，当英语教师给出一个小组合作讨论的话题：“Wheredoyouwanttogoonholi-day?”在传统的教学方式下，学生也会激烈的讨论这个话题，但是英语课堂讨论往往被学生当成了语文讨论课，学生都是用汉语来表达自己的观点，学生虽然知道很多度假的地方但是却不能清楚的了解这些地方的风土人情。这个时候初中英语教师可以把多媒体技术应用到英语教学中，从网上寻找初中学生众所周知度假圣地的图片和相关的资料，利用多媒体在英语课堂上显示出来。英语教师在多媒体屏幕中显示一个度假圣地就有目的地引导学生用英语说出自己对这个地方的了解，然后再把这个地方的主要观光景点显示出来，让学生用英语讨论这些内容并深入挖掘这个地方的风土人情。通过这样的方式，学生不仅能够使用英语口语表达对度假的看法和观点，还能创造出激烈的英语课堂讨论气氛，能让学生更好地参与到英语课堂教学中。

　　（三）利用多媒体教学打造动态画面对英语课堂实现高效教学随着步入信息时代，初中英语教学已经打破了传统的“教材、黑板、录音机”的教学模式，而是把多媒体等现代化技术应用到了英语教学中。初中英语教师可以利用多媒体技术把声音、图形、图像进行有效的融合，然后利用网络实现资源共享，这样就能利用多媒体技术和网络技术把英语教学内容形象的联合起来。例如：初中英语教师在讲解四季的英语词汇的时候，可以利用多媒体技术中的Flash动画展示每一个季节的特点：春天spring春暖花开，绿色是其主色调；夏天summer艳阳高照，红色是其主色调；秋天autumn云淡风轻，黄色是其主色调；冬天winter银装素裹，白色是其主色调。随着每一幅具有季节特色并配有相应单词及发音的图片，能对学生的视、听感官进行刺激，能让学生主动的跟读和记忆，同时还能创建活跃的、和谐的英语学习氛围。

　　三、结束语

　　初中英语教师把多媒体技术合理的有效的应用到课堂教学中，是切实可行的一条教学改革的新途径，同时还对初中英语教学改革起到了巨大的推动作用。多媒体技术的有效应用，可以有效的帮助初中学生减少对英语学习的畏惧心理，可以有效的让学生产生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。多媒体技术能够把英语教学直观化和多样化，这样能对学生的英语教学起到独特的启发启示作用，能够帮助学生有效的进一步的开拓思维，能促使学生对英语学习产生浓重的求知欲望。因此初中英语教师要顺应时代发展的潮流，把多媒体技术在英语教学过程中所独具的优势和作用充分发挥出来，把英语课堂教学打造成学生真正的、快乐的、积极向上的、轻松和谐的学习乐园。

　　【参考文献】

　　[1]孙美玲.浅谈多媒体技术在初中英语教学改革中的运用[J].环球首映，2019，（5）：113-113.

　　[2]徐亚男.浅谈多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].中外交流，2019，26（32）：321-321.

　　[3]陈洪义.浅谈多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].读书文摘（中），2019，（6）：164-164.

　　杜启兰

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