小学语文教学中学生阅读能力的培养策略探究

分类：论文范文 发表时间：2021-07-07 09:54

　　摘要：在不断发展的同时，教育也在逐步发生变化。因此新课改之后，小学语文教师对自己学生的教学方式与教学理念有了一定程度的变化，其中最主要的一项就是学生阅读能力的培养。语文教师在对学生进行语文课堂的授课同时会将阅读教学作为重点，来培养学生的阅读能力，并且还创新了多种教学方式来为学生讲课，以促进小学生的综合发展，从而得到更长远的发展。

　　关键词：小学语文；课堂教学；阅读能力

　　一、良好阅读能力培养的意义

　　（一）促进知识点的理解力

　　在对小学生进行小学语文的教学过程中，教师最主要的教学任务就是使学生可以对文章在阅读时候通过自己得到更多的理解与认识，并且通过教学使学生掌握阅读的一些技巧，这些技巧可以帮助学生更好地进行阅读，将知识与个人情感相结合，那么阅读就有了很大程度的成功，阅读能力得到提升，语文学习能力也会得到增加。教师的最终教学目的就是在学习更多教材中的知识之后，学生可以将其运用到实际的生活中去，如果在学校学到很多知识，但是在生活中无法得到作用，那么这样的教育也是失败的，没有任何意义的。小学生本身的理解能力是非常有限的，他们的学习以及能力的培养必须要有人在旁边指引，帮助他们。他们对学习的意识并没有非常强烈，那么一旦家长对学生不重视，将教育的责任交给教师，自己不关心孩子，就会对小学生的学习与生活带来很大的影响，对学习没有重视，久而久之会养成懒散，学习注意力不集中等的不良习惯。学习能力就会下降，对课堂学习提不起兴趣，自然最终对自身有百害而无一利。对于小学生的教育方面，就需要家长与教师都应引起注意，家长在家里关注学生的学习，教师在学校里带领学生积极学习，在私下里也要相互沟通，了解学生在学校和家里的学习情况，一定的监督是必要的也是对学生有帮助的。要想更好地进行小学语文阅读理解的教学，就要先使学生对学习有很大的关注，学习行为也更加规范，之后再掌握知识与学习技巧，那么阅读能力的培养也会更好，语文学习也不会差。

　　（二）良好行为习惯的养成

　　小学生的学习习惯对于他们的语文学习有很大的帮助，培养更好的阅读能力可以帮助学生提升语言表达。学生在阅读的时候其实也是在为自己的语言表达提供更多的思路与方法，也培养了逻辑能力。俗话说阅读的过程就是思考的过程，学生在阅读的时候会思考一些故事情节为什么是这样的一个发展线路，它的逻辑为什么是这样的。因此，在大量的文字阅读过程中，既可以提升阅读能力也可以促进学生逻辑能力的提升。对于小学阶段的学生来讲，他们是比较浮躁的，不能认认真真地进行语文阅读，而阅读的习惯养成也是枯燥的，单让小学生自己养成阅读习惯，是很难的。那么就需要教师要创新一些课堂小技巧，为学生提供一个活跃的气氛，使学生感受到学习的乐趣，只有在学习兴趣的基础下，学生才能够更好地进行阅读与语文的学习。例如，在学生进行口语表达的语文教学过程中，教师不能仅仅为学生授课，还要适当与学生进行课堂互动，偶尔提问一些问题，增加学生的课堂学习积极性，以免长时间的学习让学生产生疲惫与厌恶。同时提问也可以锻炼学生的随机应变能力，对思维逻辑的培养也很好，加深学生对知识的进一步理解，养成良好的习惯，可以帮助小学生的语文学习与阅读能力的培养，也可以促进学生未来的长远发展。

　　二、小学生语文课堂阅读教学现状分析

　　（一）两个阅读广度不能适应新时代的发展要求

　　在对小学生进行阅读教学的各个学校的数据进行分析之后发现，小学生的阅读量相比较与外国小学生来讲是有一定差距的，教师为学生选择的阅读内容也是非常有限的，并没有选择更加宽广的范围。因此，在阅读的广度方面还是有很大的不足，还需要为学生开拓更为广泛的阅读内容。

　　（二）教师阅读教学方式单一，没有形成系统性

　　在对的阅读教学现状分析以后发现，仍然存在着教学方式单一的情况，教师为学生提供的教学方式还是传统的方式。为学生挑选一部分书籍，之后就是学生进行阅读，适当地为学生讲授一些阅读技巧，如果学生有困惑的地方就进行讲解。这样的教学对学生来讲其实是有些无趣的，而且课下教师布置的阅读作业以及需要完成的内容也是比较有局限性的。而且小学生的阅读学习，大多数时间都是在课上教师为其准备的内容，阅读的范围也是教材与学生必须要完成的任务，并没有为学生拓展更多的阅读作业。

　　三、培养小学生语文阅读能力的措施

　　（一）转变教师的传统语文教学思维

　　语文教师在进行自己的语文事业过程中，要定期地针对教学成果做出一些改善与进步，将自身的教学效果与教学方式相结合，进而了解语文学科的特点以及学生的语文学习情况。对于低年级的学生，教师需要做的是为学生打好一个语文学习的基础，使学生充分掌握基础知识，但是这也不能代表学生不需要培养阅读能力。阅读能力的培养其实是越早越好，在学生已经学会了一些字的时候，进行阅读可以帮助学生很好地巩固所学的知识，同时在阅读的过程中，学生甚至还可以通过自己的思维感悟出其他的知识，提高学生的阅读理解能力。因此，小学语文教师要知道自己的教学思想是否是正确的，思考如何为学生提供很好的语文课堂，提高学生的学习能力。每个汉字的后面都有一个小小的故事，从这些故事演变成了一个个认识的字，因此，教师也可以从故事来培养学生的阅读兴趣，进而培养阅读能力。

　　（二）巧用多媒体教学方式

　　随着社会的快速发展，经济实力也在发生很大的变化，互联网走进了人们的生活与工作当中。因此，在教师的课堂中也存在了多媒体信息技术，并且互联网也在学校中得到了很大方面的普及。在这个时代出生的小学生，从小就接触互联网，也是在看动画片、上网络过来的，因此多媒体信息技术的课堂引入，也在很大程度上吸引了学生的注意力，对于教学的效果会有很大的提升。语文教师可以在课堂中引入互联网技术，充分发挥多媒体的作用，将其作为辅助教学的一个强势武器。很多在课本上没有的延伸知识，例如成语故事、课本配图、教学生朗诵等，都可以通过多媒体来展示，这样也可以很好地抓住学生的眼球，很大程度上吸引学生的注意力与学习的好奇心。教师在进行一个新的知识教学时候，可以先安排学生观看动画片，或者是朗诵的片段，在这个过程中，学生可以有一个很好的了解，对新学习的知识也有一个预习的环节，学生的理解能力也能有一个很大的提升。多媒体教学的方式，是一种有别于传统教学，同时也很具有创新性的教学方式，可以很好地培养学生的学习兴趣，学生在阅读方面也会有提升。

　　四、结语

　　小学生的阅读能力，很大一部分都是依靠教师完成的，因此教师需要担当起自己的责任，将学生作为课堂的主体，为学生提供更多的阅读技巧教学以及阅读习惯的培养，帮助学生提高阅读思维逻辑，发散思维，提高想象力与创新力，从而促进自身健康长远发展。

　　参考文献：

　　［１］郑迎霞．对当前小学语文阅读与写作教学的契合点分析［Ｊ］．世纪之星：交流版，２０１７（７）．

　　［２］李兆林．小学语文阅读与写作教学的现状及对策［Ｊ］．速读，２０１７（９）．

　　［３］任晓冰．初中语文阅读教学中文本细读的策略探究与实践［Ｄ］．上海：华东师范大学，２０１０：６０－６

　　马占海

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