青海藏区初三学生对职业教育的需求调查与分析

分类：论文范文 发表时间：2021-06-30 10:47

　　摘要：近年来，尽管民族地区职业教育取得较快发展，但社会对职业教育仍存在偏见和歧视，民族地区普遍存在“招生难”的问题，使职业教育处于一个比较尴尬的境地。教育需求是促进教育发展的基本动力，深入了解民族地区初中生的职业教育需求程度，可以在调整普高和中职招生规模时作为参考的依据。

　　关键词：青海藏区；初三学生；职业教育需求

　　一、引言

　　职业教育是与经济、社会发展联系最紧密、最直接的教育。在《中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年》中提出：“根据经济社会发展需要，合理确定普通高中和中等职业学校招生比例，今后一个时期总体保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当。”这对于我国大力发展中等职业教育、普及高中阶段教育、提高劳动者素质和优化人力资源结构，具有重要的战略意义。然而在民族地区职业教育发展中，普遍存在“招生难”的问题，使职业教育处于一个比较尴尬的境地。教育需求是促进教育发展的基本动力，依据初中生的职业教育需求程度，可以在调整普高和中职招生规模时作为参考的依据［１］。因此，民族地区初中生对普高和中职的需求程度就成为一个非常值得研究的教育供求问题。

　　更新了一篇职业教育相关的论文，如职业教育期刊省级期刊有哪些，您可以点击并前往查看。

　　二、调研过程和方法

　　课题组于２０１６、２０１７年赴青海省黄南藏族自治州、玉树藏族自治州、果洛藏族自治州、海南藏族自治州等几个地区进行实地调研，访谈了当地教育行政部门负责人、学校领导及教师，在此基础上，又分别选择了黄南州同仁民族中学（１３２人）、尖扎县第二民族中学（９１人）、玉树州民族中学（５１人）、玉树州八一孤儿学校（４５人）、果洛州玛沁县第二民族中学（１３０人）、海南州共和县民族中学（８９人）、兴海县第一民族中学（５１人）等七个学校，共计５８９名初三学生进行了问卷调查，以了解当地职业教育发展的现状，以及学生对职业教育的认知和需求情况，从而得出相应结论。需要说明的是，本次调查共发放问卷５８９份，实际回收５８９份，在数据整理分析时，个别问题有个别学生漏填或未填的情况，所以在实际分析时以每个设计问题的实际回答人数作为样本量进行统计分析。

　　三、初三学生教育需求实证调查结果

　　初三学生的教育需求和升学意向调查

　　我国实行九年义务教育制度，学生在接受了九年义务教育之后面临“普职分流”，即初中毕业生需要在普通高中和中等职业学校之间做出选择。

　　四、影响初中毕业生教育需求选择的因素

　　一些学者研究发现：家庭的人口数、经济收入、家长的受教育程度在一定程度会影响初中毕业生的教育需求选择。通常认为家庭人口数越多，经济收入越少，家长的受教育程度越低，会为了减轻家庭负担，越倾向于选择上职业教育。本研究中，我们以藏区为例，分析这些因素对初中生选择普高和中职的影响。

　　五、职业教育需求低迷的原因分析

　　调研发现，在青海省的几个主要藏区，都普遍存在对普高的需求过热，而对中职的需求低迷的现象，通过对普通中学及职业学校的调研，并访谈相关人员，找出了这一现象的根本原因。

　　（一）就业观念比较落后

　　在藏区，无论是家长还是学生对职业教育的认识不足，普遍存在排斥心理，接受职业教育的愿望不强，较少有到外地打工挣钱的要求和心理，不愿意从事服务性工作，正是这些少数民族独特的文化与心理，使当地推进职业教育改革的举措收效甚微，多数仍停留在低层次水平，从而制约当地职业教育的发展。以玉树州为例，人们的观念上，就有一个在城市中从事什么样的工作才算得上是真正意义上的工作的认识，有许多人在观念中认为只有当公务员，在行政事业单位去上班才是从事真正意义的工作，而让自己的孩子从事服务性、技能性的工作，许多家长认为没前途不看好，导致许多家长不愿意让自己的孩子上职校。所以观念的转变是一个长期的过程，不是一下子就能完成的，只有随着社会的发展，人们思想观念的逐步转变，才能使本地区越来越多的毕业生来从事服务性、技能性的工作成为一种可能。

　　（二）部分中职的教育质量不高，缺乏对学生的吸引力

　　调研中也发现，一些职业学校在办学中也存在许多问题，导致教学质量不高，难以向社会输送合格的人才，从而对学生职业教育选择方面缺乏吸引力。主要表现在：一是在办学体制方面，许多职业学校是由原来的一些诸如师范学校、卫生学校、电视广播大学合并而来的，存在先天性不足，即专业教师特别是“双师型”教师严重不足，原有的教师缺乏实践操作能力，转岗难度较大，从而影响到教学质量的提高；二是职业教育资源不足，尽管全国从上到下增大了对中职教育的资金投入，但总体来说，中职学校特别是民族地区中职学校的资金依旧相当缺乏。职业学校普遍存在缺专业教师、缺校舍、缺实习实训设备的“三缺”现象，学生难以学到扎实的知识和技能；三是职业学校存在专业设置不够合理的问题，许多专业的开设，与当地经济社会发展所需要的人才不匹配，导致学生毕业后很难就业；四是教师队伍不稳定，由于青海藏区大多是高海拔地区，气候和地区条件较差，教师队伍的流动性很大，一些老教师由于气候原因身体难以适应而提前退休，一些新招聘的教师工作两三年以后，在条件较好的地区有工作机会就调走了，教师队伍的不稳定，最终会影响到教学质量的提升，这是职业教育发展面临的一个现实问题。

　　参考文献：

　　［１］［２］王一涛，冯淑娟，李文杰．初中生对普高和中职的需求调查及政策启示［Ｊ］．教育与经济，２０１４，（５）．

　　［３］周俊．“普职比大体相当难落实”，尴尬应如何化解［Ｎ］．中国教育报，２０１６－１０－１１

　　张效科，王士勇，瑜措珍嘎

上一篇：玉米高产栽培技术推广存在问题与应对策略分析 下一篇：浅淡玉米种植生产效益与技术