“初二现象”及教师的应对之策

分类：论文范文 发表时间：2021-06-29 10:43

　　【摘要】本文从班主任的德育管理方面对“初二现象”进行论述，主要论述了什么是“初二现象”，“初二现象”的五个主要表现，“初二现象”出现的主要原因，同时结合具体案例，提出应对之策。通过细致分析研究，关注学生的成长与发展，相信“初二现象”是可以得到解决的。

　　【关键词】初二现象;青春期;问题生;应对之策

　　一、什么叫“初二现象”

　　在初中教学中常常能见到这样的现象:许多学生在初一时各方面表现都还令人满意，甚至是优秀;而进入初二后，他们发生明显变化，成绩下降，思想复杂，变得令人费解。这一现象引起广大教育工作者的关注。北京青少年心理问题专家许燕首次提出“初二现象”这一概念，并把初二视为“事故多发的危险阶段”，是“思想道德的分水岭，学习成绩的分水岭，能力培养的分水岭”。

　　二、“初二现象”的主要表现

　　(一)青春期躁动明显

　　生理早熟，心理却不成熟，容易出现青春期躁动。现在的孩子比较“早熟”，不仅因为生活水平提高使身体发育成熟，还因为现在的孩子接受信息的途径很广。例如，看一些关于爱情、青春的电影，浏览网络中的色情信息，容易形成思想“早熟”。但他们心理还不成熟，故容易导致早恋。

　　(二)学业的分水岭

　　在学习上，初二是一个分水岭，学科数量明显增多，学习方法也有所改变，一些学生能及时调整，进步很快，由成绩中等上升为优秀。但也有一部分学生存在畏难情绪，将心思用在学习之外，对学习失去兴趣，成绩迅速下降，自暴自弃，从此一蹶不振，这样的学生到了初三往往很难有所突破，中考失利在所难免。

　　三、“初二现象”出现的主要原因

　　(一)生理因素

　　初二学生已经进入青春期，不管是男生还是女生，身体上都发生了许多引人注目的变化。青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识萌动，怎样去认识爱情、处理对异性的好感、性行为，这些问题都需要家长和教师的引导。

　　(二)学习压力

　　初二阶段虽然没有升学压力，但是翻开初二课本，教师都有一个明显的感觉:与初一知识相比，初二的知识内容要深得多﹑难得多。学生在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，并逐渐失去了学习兴趣，时间一长，甚至破罐破摔，放弃学习。这也是初二学生学习方面两极分化的重要原因。

　　四、针对“初二现象”教师的应对之策

　　(一)积极正视“初二现象”

　　首先，必须开设生理课程，通过生理课让孩子明白身体成长的秘密;其次，开设青春期心理课，让孩子做好心理准备;最后，对一些孩子完全不能控制自己的情况(像网瘾、抑郁、暴力......)进行心理介入。笔者所从教的班级里也出现过患抑郁症的孩子，在校非常安静乖巧，在家反而比较叛逆，不能与家长好好沟通，不能管理好自身的学习与生活等。经过深入了解后，一般都是家庭教育出现了问题，导致亲子关系非常紧张，学生缺乏关爱与安全感，所以内心非常紧张、焦虑、无助，又因性格内向，不能大胆表达自己内心的想法，最终出现抑郁症状。笔者先与这位学生单独谈心，询问近况与内心想法等，同时安排我校专业的心理教师对其进行心理辅导，听取专家建议，如去医院诊治或者继续进行心理辅导与心理治疗等，帮助学生走出心理抑郁的泥潭，拥抱美好幸福的生活。

　　(二)交流互动，走进“心灵”

　　杰出教育家乌申斯基说:“如果教育者希望全面去教育人，那么他就必须首先全面去了解这个人。”了解每一个孩子的变化非常重要，途径可以是多谈心，多和孩子交流互动，虽然初二的孩子不喜欢成人的管教，但也不是不可以谈心的，这时，交流的方法就变得非常重要。(1)学会聆听。初二的孩子有了独立的思想，当孩子出现问题时，教师要守住自己的情绪，学会聆听，不要打断孩子的发言。有时，孩子不愿跟教师交流，这时候切忌步步紧逼，可采取其他手法，例如写个小纸条，让孩子逐步打开心扉。(2)只针对一件事，不要大包大揽。与孩子交流一件事情时，不用提及太多其他的事情，让孩子能从一件事中明白对错就好，无法一次就解决所有的问题，其他的问题另外找时间解决。

　　结语

　　本文具体探究了“初二现象”的主要表现，方便教师观察学生的表现，并做出正确的判断;同时细致分析了“初二现象”形成的具体原因，方便教师想出应对之策，并尽力解决问题，相信“初二现象”是可以得到解决的。

　　康乐乐

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