全媒体视域下技工学校思政教育的挑战及对策

分类：论文范文 发表时间：2021-06-11 10:25

　　摘要：随着全媒体发展，技工学校学生思想政治教育对教育者来说，既是挑战，更是机遇。要求教育者与时俱进，因势利导，占领教育新阵地，主动掌握教育主导权和话语权。

　　关键词：全媒体；思想政治教育；挑战；机遇；对策

　　党的十九大做出“特色社会主义进入新时代”的历史性判断。立足我国发展新的历史方位，意识形态工作显得尤为重要。正是在这样的历史背景下，全媒体如雨后春笋快速发展，而国际格局瞬息万变，学校教育环境也发生深刻变化，这昭示着技工学校学生思想政治教育必须紧跟时代步伐，因势利导，学校必须主动占领教育新阵地，掌握教育话语权和主导权。

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　　1全媒体视域下技工学校思政教育现状

　　1.1全媒体界定

　　什么是全媒体？根据文献显示，当前关于全媒体的内涵界定，主要有以下两方面：一是强调个体概念“1+1=2”，指多种媒体的总和。二是强调集体的概念“1+1＞2”，指不同媒体的深度融合，体现“不同形式和功能的媒体相互融合、互动的新趋势”[1]。上述两种内涵的理解是基于不同的角度来看待全媒体，前者注重媒体的数量和种类，后者注重媒体间的融合性。

　　2全媒体视域下技工学校思想政治教育面临的挑战

　　2.1实践认知不断挑战传播模式

　　在全媒体视域下所谓传播模式，就是对传播过程中的文字、图片、视频以及各种移动终端（如QQ、微信、抖音等APP），教育者、受教育者和社会各要素及其相互关系，抽象为一种模式来加以分析和研究。自1940年以来，随着人们的实践认知，很多学者先后提出各式各样的模式，这些模式从线性模式到双向循环模式再到螺旋模式等，不断演变发展到今天的网络模式，其研究的核心是网络传播过程，既包括传播过程中的各要素（如传播者、受众、网络技术等），还包括各要素间关系、每个传播环节、各阶段等系统外因素影响。这些研究内容与技工学校研究全媒体思政教育过程相似，只是切入视角有所差异。但总体上这些模式都在推陈出新，这种推陈出新模式给当前的技工学校思想政治教育带来严峻挑战。

　　2.2全媒体技术发展挑战教育者能力

　　全媒体的特征体现在技术发展，表现出“短平快”的特点。教师须及时掌握信息技术和新媒体技术的应用，不断调整，创新教育模式和教学方法，不断提高自身的教育能力。由此可见，教师从始至终面临新的技术挑战。如手机移动端的QQ、微信、抖音、快手等APP层出不穷；快剪辑、剪印等编辑软件更新换代快；腾讯课堂、云端班课、对分易等各式各样的传播平台技术齐头并进，让我们应接不暇。教师有“一天不学习，恐怕就会落后”的忧虑感，使得教育者工作压力很大。

　　3全媒体视域下技工学校思想政治教育的机遇

　　在全媒体视域下，传统的思想政治教育缺乏针对性和有效性，教育者难以掌握受教育者的思想动态变化。而全媒体能满足受教育者的多样需求，能做到内容全覆盖，增强思想政治教育的影响力，可以实时掌握受教育者动态。它将给技工学校思想政治教育的开展带来如下机遇：

　　3.1利用全媒体信息技术找准学生需求，以问题导向设置教育议程

　　利用全媒体信息技术，根据学生的所想所需，运用布尔逻辑运算，借鉴传播学的“模式”理念，创新性地构建思政教育新模式。我们可以从具体的教育情境出发，整合有关电子信息数据，如学生用平板电脑、手机等移动终端产品观看视频和阅读资料的点击率、转发量、下载量、可视化图像等。全方位分析学生的偏爱、内心需要和精神追求。教育者在“坚持党的路线、教育方针、政策为前提，依照学生思想动态，及时强化思想政治引领”的原则下，有的放矢地设置教育议程，丰富教育素材内容，优化教育体系，精准发力，从而激发学生的兴趣和内心情感，满足学生所盼所愿，产生蝴蝶效应，为思政教育的发展突破时空界限，延伸互动范围，超越身份与等级差异，为实现教育的多层次、多样化、全覆盖注入新活力，为技工学校重新掌握教育主导权提供了机遇。

　　3.2利用全媒体实施资源共享，以目标导向突出共建重点

　　利用全媒体平台，整合线上和线下教育资源，以目标导向重点突出教育资源共建共享，把有限的人、财、物等优质教育资源最大化，实现多元化的思想政治教育，提高思政教育的影响力。例如老教师教学经验丰富，擅长教学设计，内容表达呈现；年轻教师擅长新媒体技术，思维活跃，对网络语言运用自如。如果让他们各自开展工作，只是课堂讲授，可能会降低教育的实效；如果把二者结合起来，使他们优势互补，共同推进云端课堂开发、微课堂教学等创新教育方式，利用校报、校刊、广播电台、宣传栏；以学校官方微信公众号为切入口，向社会公众媒体平台推送教学内容；坚持集中授课和全媒体推送常态化协同推进，不断提高思政教育覆盖面，明确重点和方向，增强思政教育的影响力。这样既能增强教育效果，又能提高学校的知名度和教师的话语权。

　　4全媒体视域下技工学校思想政治教育的对策

　　4.1全媒体推动技工学校思想政治教育者需要创新观念和思路

　　随着全媒体技术的发展，技工学校思想政治教育的内容是推进教师观念和工作思路创新的突破口。全媒体在传播思想政治教育内容的过程中，反映出教师的教育理念已相对滞后于媒体发展，在教育过程中出现的许多问题，均是在不同程度上由教师相对陈旧的教育理念所引发的。因此，教师要充分认识全媒体的特性，坚定树立全媒体思想政治教育的新理念、新思路，开辟技工学校思想政治教育新天地。这里的新理念、新思路指的是全媒体思想政治教育内容数字化所呈现的多层次性和传播方式的多维度特性。

　　4.2构建技工学校全媒体“多级传播模式”

　　全媒体“多级传播模式”的构建是一个系统工程，技工学校在构建这一模式时须重点解决三大核心子系统：一是要处理传播系统间的层级关系；二是要对传播内容筛选（审核）；三是对传播技术采纳。

　　结语

　　在当今的全媒体时代，技工学校在开展思想政治教育的过程中，要正确定位全媒体的影响，坚持立德树人根本任务，贯彻落实社会主义核心价值观，将思想政治教育融入技工学校学生学习和成长的全过程，不断增强思想政治教育的综合效果，提升技工学校学生的综合素质，为我国社会主义现代化建设做出贡献。

　　参考文献

　　[1]刘光牛.走进全媒体时代:媒体转型研究[M].北京:新华社新闻研究所,2010.

　　许鹏

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