加强初中数学课堂教学培养学生自主学习能力

分类：论文范文 发表时间：2021-05-29 10:59

　　摘要：目前，一些初中生的自主学习能力比较欠缺，究其原因主要有以下几个方面：缺乏明确的学习目标，没有恰当的学习方法，学习热情不高，学习能力不足。数学教师要积极找寻应对策略，从培养学生的学习兴趣、传授学生相应的学习方法、增强学生学习的信心等渠道入手，循序渐进地提升学生的自主学习能力。

　　关键词：初中数学；初中学生；自主学习能力；提升；学习兴趣；学习方法；学习信心

　　伴随着新课程改革的不断推进，初中数学教学也发生了很大变革。数学新课标提出：让学生在自主、合作、探究的学习方式下获取数学知识，提升数学能力。尤其在数学课堂中要注重培养学生的自主学习能力，使学生由原来的被动学习变为主动探索。但是，目前一些初中生在学习数学的过程中仍存在不少问题：被动接受知识，课堂中教师讲多少，学生学多少，学生的主观能动性未能发挥出来，学习缺乏积极性和主动性，特别是自主学习能力较差。很多学生不能主动利用所学数学知识去探索新知识，解决遇到的实际问题，对教师的依赖性较强，习惯于“满堂灌”授课模式，离开教师的讲解，就不知所措，不会学习。因此，培养初中生的自主学习能力，是数学教师需要认真反思的课题。

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　　一、初中数学课堂中学生自主学习能力现状分析

　　1.学生的学习目标不明确

　　具备明确的学习目标，犹如轮船在大海上有准确的航行方向和目标。学习亦如此。有了目标，学生便可以根据学习目标制订学习计划，有步骤、按计划，循序渐进地提高学习效果。但是，很多学生没有明确的学习目标，抱着得过且过的学习态度。这样的态度，不仅会导致学习效果差，影响教师的课堂教学进度，还会使学生渐渐丧失学习数学的兴趣。

　　2.学生的学习方法不恰当

　　在初中数学学习中，无论是课前预习、课堂学习，还是课后巩固，都需要讲究一定的方法。但是，很多初中生没有科学有效的学习方法，学习效率低下。学生解题方法陈旧，不能按时完成教师布置的作业，对课堂知识一边学、一边忘，容易产生回生现象，造成知识点掌握不牢固，容易产生漏洞。长此以往，就容易失去学习的自信心，产生厌学心理。

　　二、在初中数学教学中培养学生自主学习能力的策略

　　1.培养学习兴趣，引导自主探究

　　在数学教学中，只有充分激发学生学习兴趣，才能调动其学习积极性与主动性，使其在和谐愉悦的课堂中获取数学知识，在轻松、活泼的氛围中体验学习的乐趣。

　　2.传授学习方法，形成自主学习能力

　　首先，教师要引导学生学会课前预习。当前，部分学生课前不预习，对即将学习的新知识较为陌生，听课时抓不住教师授课的重难点，课堂收获不大；或者在听课时跟不上教师的节奏，属于被动听课。对此，教师必须指导学生做好预习工作。教师可以针对不同类型的课型，让学生采取相应的策略进行预习，对课本内容做到心中有数。

　　其次，教师要引导学生学会课堂质疑。古人云：大疑大进，小疑小进。因此，教师在教学中要主动引导学生质疑，消除他们的心理障碍，并鼓励其大胆质疑。在一个班集体中，总有一些学生在课堂上沉默寡言，不愿意发表自己的见解。对于这类学生，教师要多沟通、多交流，尤其对那些不善于口头表达的学生，教师要巧妙点醒梦中人，给予其恰当的指导与鼓励，鼓励他们提出有价值的问题。

　　3.构建和谐的师生关系，增强学生学习的信心

　　和谐的师生关系有利于增强学生学习的自信心。在课堂上，教师要弯下腰，倾听学生的心声，做学生的良师益友。“金无足赤，人无完人。”教师要公平公正地对待每一位学生，不能根据学习成绩将学生划分为三六九等。尤其对于学习困难的学生，教师更要以一颗宽容之心对待他们，多发现他们身上的闪光点，给予其充分的尊重和信任，使其认识到自己的不足，从而扬长避短，增强学习信心。对待每一位学生，教师都要多一份赏识与鼓励，少一些责备与批评，将狂风暴雨般的训斥变为和风细雨式的交谈，用自己的关爱滋润学生的心田。这样，学生学习的主动性必将大大提升。

　　总之，在初中数学教学中，培养学生自主学习的能力，对学生的后续发展相当重要。数学教师不仅要在课堂上下功夫，还要在课前、课后都做足功课。只要所有教师都能充分发挥自身的引导作用，真正做到“以学生为本”，那么学生的自主学习能力自然能够得到提升。

　　参考文献：

　　[1]王有虹.初中数学教学中学生自主学习能力的培养策略[J].甘肃教育,2019(18).

　　[2]李勇.数学教学中培养学生的自主学习能力的思考[J].数学学习与研究,2020(01).

　　[3]韩琴珍.初中学生自主学习能力的培养策略[J].初中数学教与学,2019(18).

　　[4]俞苏萍.初中数学教学中学生自主学习能力的培养[D].苏州大学,2013

　　唐霞，倪天丰

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