初中生物教学比较法的运用策略探究

分类：论文范文 发表时间：2021-05-29 10:54

　　摘要:随着新课程改革的持续深化，初中生物课堂教学模式的重新构建，教学方法的创新研究，教学流程的简化及教学内容的丰富，引起了生物教师的高度重视。为了促进初中学生综合素质、综合能力的全面发展，使他们轻松达到学以致用的目的，及时优化生物课堂的教学效果非常必要且关键。比较法在初中生物课堂教学中的应用价值颇高，教学作用突出。文章特意从几个方面出发，关于比较法在初中生物教学中的合理运用策略进行了总结研究。

　　关键词:初中生物;课堂教学;比较法;运用策略;分析;研究

　　一、引言

　　初中生正处于各方面能力、综合素质水平不断提升的关键时期，他们掌握了正确的学习方法，也养成了良好的学习习惯，真正达到了学以致用的目的，学科成绩会有更大的进步空间。生物教师要把课堂的主体地位还给学生，使他们在比较学习中积累下丰富的知识经验，充分活跃抽象思维，并且提升创新意识，朝着正确方向突破自我，更好地适应时代的发展。初中生物教学中比较法的合理运用，决定着学生能否提高学习质量，顺利实现个性发展。

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　　二、初中生物教学中运用比较法的重要作用

　　传统固化的教学模式多以生物教师的灌输指导为主，无法激发初中生浓厚的学习兴趣，调动他们的小组探究、综合实践积极性，课堂教学质量偏低，师生矛盾越来越多，整体的教学效果不尽如人意，弊端现状的有效改善势在必行。新形势下，比较法在初中生物教学中的运用优势尽显，直接打破了传统教学的尴尬局面，有望揭开素质教育的崭新篇章。生物教师在比较教学上投入更多的精力，进行教学方案的优化设计，足以启发初中生主动参与课堂活动，进而提升认知水平、学科成绩等。初中生物教学中比较法的运用优势具体表现为:

　　(一)提升学生统筹效率，开阔学生学习思路

　　生物教师运用了比较教学法，能够提升初中生生物知识的统筹效率，使他们学习重点、难点和关键点扩大知识视野内容的同时，努力找到不同章节知识内容的内在联系，更加准确地理解记忆，进一步提高学习质量。另外，比较法的有效实施，还可以变抽象的生物知识具体化、零散的知识内容整合化，通过理解一个问题，找到不同知识的关联，初中生的学习思路更为广泛，之后的学习活动更加高效，实现综合素质及能力的全面发展指日可待。

　　(二)帮助学生整合知识，优化学生学习效果

　　比较法作为全新的、特色的教学方式，在初中生物课堂教学中的合理运用，可以为初中学生构建完整的知识结构体系提供有利条件。帮助初中学生进行零散知识、细碎内容的相互整合，它们之间彼此连接，不会再有遗漏情况。另外，也只有将各个章节的生物知识建立了内部联系，才能保证初中生在自主学习、小组探究、综合实践活动中更好地运用所学知识，摆脱被动学习的状态，取得最优化的学习效果。初中生物的课堂教学独具特色，教学实践工作必然走向更大的成功。比如说，在教学《生物的进化》这一章节内容时，教师就可以利用比较法，引导学生去比较生物的基本特征，要求他们及时找到生物之间的相互关系，强化培养初中生的思维能力、归纳能力、总结能力后，把握机会提升教学的难度，帮助学生更好地完成重点难点的突破学习以及知识要点的有效整合。

　　三、初中生物教学中比较法的运用策略

　　目前，比较法中的类比、列比、历比、综合比应用较多，也更为实用。

　　(一)运用类比法

　　类比法可以分成类型比较、类别比较两种形式。首先，类型比较是对同一事物的各个特征展开地比较分析，可以找到同一事物各个特征之间的相通性，使得学生充分了解事物特征，理解记忆知识要点。如:在讲授植物的“地上茎”和“地下茎”时，运用类型比较方法，可以直接增强初中生的理解记忆效果。其次，类别比较是对不同事物的生物特点展开的比较分析，这一方法更侧重于两类事物之间区别之处的比较，可以实现不同事物的“分门别类”，达到高效化的教学效果。生物教师课上利用类比方法的时候，应该考虑初中生的认知水平、能力水平，把握机会完成教学，更好地落实育人计划。

　　(二)运用列比法

　　初中生物教学内容存在着某种联系却又相对独立，为了让学生综合性、全方位、多角度理解这样的知识内容，就可以实行列比法，学生准确找到教学内容之间的关联性。如:在讲授植物根茎叶不同部分的主要功能时，就可以应用列比方法，指导学生绘制完整的知识点框架结构，提升他们分析整理、分类汇总的积极性。

　　五、结语

　　总而言之，生物是初中课程体系的重要组成部分，教师应用多样化的教学方法、授课手段，帮助学生学习知识、突破自我，顺利地实现个性化发展目标。在初中生物的课堂教学中，运用比较法降低教学难度，简化教学流程，强化培养学生的综合理解能力，使他们轻松达到有效学习、学以致用的目的，该方法的实际推广价值颇高。教师必须深入研究比较法，合理运用比较法，进而揭开素质教育的崭新篇章后，培育出大批高素质、高水平的优秀人才。

　　参考文献:

　　［1］曹梦秋，刘阳，高天琪．新课改下初中生物教学中比较法的合理运用［J］．新课程，2019，28(10):171－172．

　　［2］李湘宁，于瑞斌．比较教学法在初中生物教学中的运用探讨［J］．生物技术世界，2018，7(1):86－87．

　　［3］白薇，黄子龙，徐朝阳．比较法在初中生物课堂教学中的应用效果［J］．中学教育教学参考，2020，9(6):119－120．

　　孙琳

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