智慧课堂背景下高中历史自主学习的教学策略

分类：论文范文 发表时间：2021-05-28 10:32

　　摘要:课程改革不断深入下，智慧课堂这一理念越发成熟，部分高中历史教师也进行了智慧课堂构建，以及相应学生自主学习引导的教学尝试。综合选用文献综述法与观察法进行研究可以发现，智慧课堂背景下高中历史自主学习相关教学状况并不理想，多种因素影响和制约下，相应教学活动开展中甚至存在一些明显不足。文章将具体分析智慧课堂背景下高中历史自主学习相关教学现状，并基于教学现状，提出更为有效的自主学习引导相关教学策略。

　　关键词:智慧课堂;高中历史;自主学习

　　一、引言

　　得益于教学改革步伐的不断加快，以及教学创新环境的越发良好，高中历史智慧课堂构建的受重视程度进一步提升，信息技术越发成熟也为智慧课堂的构建提供了很多支持。在智慧课堂背景下，学生自主学习相关教学也得到了很多关注，部分教师更是进行了自主学习相关教学尝试。但从实际教学效果上看，很多教师的自主学习状况较差，智慧课堂的优势也并未充分体现出来。由于部分教师在这一进程中较为茫然，探寻出更为有效的自主学习相关教学策略也十分必要和重要。

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　　二、智慧课堂背景下高中历史自主学习教学概述

　　智慧课堂背景下高中历史自主学习教学具有重要意义，这也是部分教师纷纷进行相应教学尝试的直接原因。智慧课堂的构建本身是信息技术在课堂教学中的充分应用表现，而自主学习教学则能够将教学形式的创新与教学内涵的丰富较好联系在一起。从教师“教”的层面看，自主学习相关教学能够大为提升智慧课堂下学科教学的方向性与目的性，一些新的教学方法应用也可以为教学创新性的提升提供很大帮助与支持。从学生“学”的角度看，自主学习教学相关的引导能够为学生的自主学习意识、能力培养等提供很多帮助，学生在后续的隶属学科知识学习上也会更为轻松。

　　三、智慧课堂背景下高中历史自主学习相关教学现状

　　(一)学生的自主学习意识参差不齐

　　智慧课堂背景下高中历史自主学习相关教学活动开展中，学生的自主学习意识参差不齐。部分学生具有较高的自主学习意识，其自主学习积极性较高，但也有一部分后进生，其自主学习意识明显不足，自主学习意识薄弱也导致自主学习教学引导上带有了更大压力。相当长一段时间里，部分教师侧重于在课堂教学中讲解教材知识，教师机械性地讲解学科知识，学生被动进行知识学习也成了一种常态。虽然部分教师基于信息技术的应用构建了智慧课堂，并在智慧课堂框架内进行着信息化教学，但有部分教师的教学认知，以及学生的知识学习认知并未及时转变。由于一部分学生养成了被动获取知识、学习知识的不良习惯，其自主学习意识自然处于较低水平。

　　(二)自主学习技巧的讲解不到位

　　智慧课堂背景下高中历史自主学习教学中，教师并未结合自主学习的特点，系统讲解自主学习技巧，这也成了相应教学中的一个明显不足。在评价学生的自主学习能力时，相应技巧的掌握与应用状况往往是十分基础的评价标准。一般来说，学生掌握了一定的自主学习技巧，并能够熟练应用相应技巧后，其自主学习能力便会处于一个相对较高的状态之中。相反，学生的自主学习能力便会处于较低水平。智慧课堂背景下，信息技术在教学中的应用提升了教学创新性，教师虽然进行了一定的自主学习教学尝试，但自主学习相关技巧的讲解并不到位，绝大多数学生对于如何借助平板电脑，如何借助线上平台进行自主学习也缺乏足够了解。

　　四、智慧课堂背景下高中历史自主学习的有效策略

　　(一)兴趣导学下强化学生自主学习兴趣

　　智慧课堂背景下高中历史自主学习教学中，教师应当将学生的自主学习兴趣培养，以及学生的自主学习意识强化作为基础。兴趣导学下进行自主学习教学从逻辑看更为科学，学生的兴趣与意识处于较高水平时，后续的自主学习教学活动在开展上也能变得更为轻松。

　　(二)结合微视频讲解自主学习技巧

　　结合微视频讲解一些自主学习技巧也十分可取，这也是智慧课堂背景下学生自主学习教学中的一个重要途径。例如，在《当代世界政治格局的多极化趋势》一单元的知识讲解中，教师可以在网络上搜集相应资源，结合时下热门的一些在线教学平台应用(诸如畅言系统、智学网)等，制作相应的自主学习技巧讲解相应微视频。通过将各种在线教学平台如何应用，如何在智慧课堂背景下利用平板电脑等设备进行自主学习等技巧呈现在学生面前，强化学生的自主学习技巧掌握、应用能力，整体教学中学生对于自主学习也能有更为深刻的理解。例如，教师可以将“智学网”平台上课本内容相关的教学资源搜集、下载与分享流程等技巧作为微视频中的核心内容。通过让学生掌握运用平板使用在线教学系统，精准获取教学资源的方式，对时下热门的线上+线下学习模式形成永恒较好了解。因此，结合自主学习能力培养的需要，联系智慧课堂的特点，依托微视频，即微课教学法应用讲解一些自主学习技巧十分重要。伴随着学生相应技巧掌握与应用能力的不断提升，智慧课堂背景下自主学习教学有效性也能更好提升。

　　五、结语

　　高中历史教师作为教学活动的发起者和驱动者，其应当加深对智慧课堂背景下自主学习相关教学的认识，并积极进行相应教学尝试。值得注意的是，动态的教学进程势必会受到很多因素影响，学生的自主学习能力培养、提升也需要一定时间周期。因此，教师应当定期进行自主学习相关教学状况的审视、分析，并将自主学习相关教学作为一项常态化工作坚持下去。结合教学实际进行相应教学调整与优化后，智慧课堂背景下自主学习相应教学质量也能更好提升。

　　参考文献:

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　　［2］陈亮．基于新课改背景下高中历史自主学习模式研究［J］．高新区，2019(1):91－92．

　　［3］陆爱媛．新课程改革背景下高中历史自主学习课堂的构建研究［J］．当代教育实践与教学研究:电子刊，2018(2):34－35．

　　［4］苏小龙．智慧课堂环境下精准教学的实施策略［J］．新教师，2019(4):45－46

　　王婉梅

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