分类：论文范文 发表时间：2021-02-08 09:19
内容摘要：本文分析了对外汉语教学中成语误用的常见类型及其主要产生原因，在此基础上，提出了加大对中国传统文化及典故的讲述力度、调整成语教学方法、着重调动留学生的成语学习积极性、教学大纲与教材的调整等一系列对外汉语教学中成语教学的优化策略。
关键词：对外汉语教学 成语误用 成语教学
成语在汉语词汇体系中占据着重要地位，包含着丰富的文化思想，具有极强的中国传统文化特色。在进行实际的对外汉语教学中，成语教学极为重要，也具有一定的难度。留学生在学习、使用成语的过程中，普遍存在着成语误用的问题，促使对外汉语教学整体效果下降。基于这样的情况，更新对外汉语教学，特别是其中成语教学的策略极为必要。
一.对外汉语教学中成语误用的常见类型分析
第一，成语书写的偏误。对于成语而言，其具有定型性的特点，其中所包含的内容不得随意增减、结构关系也不能随意改变[1]。同时，也不可以替换为相同相近语素。在留学生进行成语使用中，常会发生书写方面的偏误，包括：多字、少字、错字、易序等。例如，将“不治之症”表述为“无法治之症”；将“费尽心思”表述为“费心思”；将“潜移默化”表述为“潜移默契”；将“盖棺定论”表述为“盖棺论定”等等。
第二，成语语义的偏误。受到文化差异的影响，留学生对成语的含义缺乏整体性理解，由此产生语义理解方面的偏差。在对外汉语教学的成语教学中，留学生成语语义方面的偏误主要包括：以偏概全、以全概偏、语义偏离、语义重复、语义矛盾、语义不明等。例如，“我一说到什么就做到什么，一言为定，所以朋友们都很信赖我。”一句中的“一言为定”的使用就存在语义偏误，应当使用“言而有信”；“若是经营这些不正当业务后被捕，后果不堪入目。”一句中的“不堪入目”的使用就存在语义偏误，应当使用“不堪设想”等等。
三.对外汉语教学中成语教学的优化策略探究
（一）加大对中国传统文化及典故的讲述力度
当留学生不了解成语背后包含的典故时，难以理解其含义，且容易导致成语误用问题的发生。从这一角度来看，相关教师在展开对外汉语教学中的成语教学时，应当充分考量不同国家、民族文化背景的差异性，向留学生详细介绍成语的历史文化背景，防止留学生曲解成语含义。
例如，在进行“多行不义必自毙”的讲解中，教师可以向讲述下述故事（也可以组织留学生自行查找）：春秋时期，郑国君王郑武公有两个儿子，一个称“庄公”，一个称“共叔段”。郑武公死后，由他的大儿子郑庄公继位。可是庄公的弟弟共叔段在偏爱他的母亲姜氏的支持下，竭力扩充自己的封地，积极进行夺取王位的准备工作。郑庄公的大臣祭仲知道后，力劝庄公，说：“君王要及早安排啊，共叔段的势力已经很强了，再这样下去，您的王位会被他篡取的！”庄公听了，却道：“多行不义必自毙，子姑待之。”果真，共叔段的势力在不断扩大，将郑国的西、北部边境招于自己门下，直至廪延。同时，他在不停地修筑城池、屯田积兵，并让其母亲姜氏里应外合，攻下郑都。庄公早有防备，趁共叔段进军郑都时，出奇兵攻其窝穴。长久受共叔段压迫的农民们也参与战斗，使共叔段兵败，逃亡他处，而庄公出军追杀，最后使共叔段走投无路，被逼自杀。
实现对成语历史背景的交代后，留学生可以更为深刻的感受到中国历史文化的博大精深，体会到成语的独特魅力。通过这样的方式，能够进一步加深留学生对成语含义的正确理解，实现对成语的合理应用。
（二）更新调整成语教学方法
为了进一步提升成语教学的效率效果，对相应教学方法进行更新调整是必然选择。实践中，教师可以利用体态语言，提升成语教学的生动性与趣味性，促使留学生的成语学习效率提高。例如，在进行“能歌善舞”的讲解中，教师可以安排班级内才艺众多的留学生，在课堂中进行唱歌与跳舞等才艺表演。在留学生完成才艺表演后，教师可以迅速引入“能歌善舞”的含义及使用方法讲解，以此达到加深留学生对相应成语理解程度的效果。
同时，教师也可以应用实物图画教学法的方式展开成语教学，促使留学生更为直观的了解成语含义。例如，在进行“各种各样”的讲解中，教师可以向留学生展示其在实际学习中所使用的工具，包括笔、笔记本、书包等等，并配合例句“大家的笔真是多种多样，有红色的、黑色的、蓝色的、黄色的……”，引入该成语的内涵讲解。随后，教师要引导留学生结合眼前的事物进行造句，包括“大家的水杯是各种各样的。”、“大家的笔记本各种各样的。”等等，让留学生更好掌握相应成语的使用方法。
综上所述，留学生在学习、使用成语的过程中，普遍存在着成语误用的问题，因此，更新对外汉语教学，特别是其中成语教学的策略极为必要。在明确成语误用类型及其原因的基础上，通过加大对中国传统文化及典故的讲述力度、调整成语教学方法、着重调动留学生的成语学习积极性、教学大纲与教材的调整、词典编纂内容的调整，提升了成语教学的效率效果，推动了对外汉语教学的升级。
参考文献
[1]唐秀伟,赵丽娟.对外汉语教学成语误用解析及教学策略探讨[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版),2020(01):171-173.
[2]李玢.提升外语中的成语教学水平，加强留学生学习汉语的积极性与主动性[J].神州印象,2019(10):60-61.
作者孙珠珊
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