分类：论文范文 发表时间：2020-07-08 10:10
【摘 要】为进一步切实减轻学生的学业负担，江苏省连云港市苍梧小学开展学业负担过重状况改革，实施每周三“无作业日”，通过让课堂瘦身，提高课堂教学质量；让作业精简，提高作业的实效性；让学生轻松，激励学生学会生活等策略改进教学，减量增质，以发展学生核心素养为目的，有效促进学生的全面发展。
【关键词】无作业日；学业负担；减量增质
“学业负担状况”主要考查学生的客观学习负担和主观学习感受，通过学习时间、课业质量、课业难度、学习压力等关键性指标进行评价。开展“无作业日”活动，可减轻学生过重的课业负担，提高学习的质量和学习的乐趣。
一、学生学业负担的影响因素
（一）学习时间
1.严格控制学生在校统一集中教学时间。小学生在校统一集中教学时间每天不超过6小时，学生早晨到校时间控制在8：00以后。
2.统筹控制作业总量。建立学校、年级、班级作业平衡机制，教学教研处负责加强对各门学科作业的统筹管理。严格控制每日作业总量，一、二年级不布置书面家庭作业，中、高年级每天书面家庭作业总量控制在1小时以内。
（二）课业质量
1．严格执行国家课程方案。按照国家和省课程实施方案，开齐开足全部课程。严格按课表组织教学，课表的编制落实省、市相关要求，并在学校网站公布、在教室张贴。
2.切实减轻学生书包重量。学校创造条件，在教室内设置每位学生存放书籍的柜橱，增加教室公共用书的数量，便于学生使用，切实减少学生随身书包重量。
3．认真对待学生作业。做到有布置必批改，有批改必讲评，不得要求家长代批作业。严禁体罚和变相体罚学生，严禁布置反复抄写等惩罚性作业。
二、学生学业负担状况的调查访谈
学校在2017年11月发布《关于减轻学生课业负担的十条规定》，规定中尝试推行每周三为无家庭作业日。为跟踪调查，随机抽取三~六年级270名学生进行了问卷调查，并随机对学生、家长和教师进行了个别访谈。
问卷调查结果显示，大部分孩子的课业负担相比较以前有了较大的变化，课业负担相对减轻。书包的重量也集中在“不太重”和“比较重”上，没有一名学生感觉书包“很重”。三~六年级学生的作业感受也不存在明显差异，大多数学生都感觉到作业“比以前少了”。
三、四、六年级都有近一半的学生作业完成时间控制在1小时以内，五年级的比例相对低一些；还有一半学生的作业完成时间在1~2小时，作业时间偏长；没有学生作业完成时间超过2小时以上的。总体上看，学生作业完成时间得到了控制。
在对其中一个班的个别访谈中，学生在无家庭作业日里，有练字、练琴的，有陪家人散步遛弯的，有跟弟弟妹妹下棋的，有放学后在操场踢球的，有在家做美食的……
家长接受访谈时认为：“无作业日让孩子获得自由支配的时间，让孩子安排自己的课余生活，对孩子张扬个性、健康成长大有裨益，我很认同！”
教师接受访谈时认为：“对教师来说，40分钟里完成教学任务，势必要快节奏、大容量、高效率，扣住重点，抓住难点，杜绝拖沓冗长，向课堂40分钟要质量。学校这么做是为了提高课堂效率，激发学生自主学习的能力。”
三、关于“无作业日”的理性思考
基于“减轻学生学业负担状况的调查和访谈”结果分析，笔者认为“无作业日”其实就是给学生“减负”，但对于教师和家长来说，也是调整和挑战。“无作业”实则是为了促进学生的自主学习，改善教师的高效课堂，提升家长家庭教育的质量。
（一）让课堂瘦身，提高课堂教学质量
有些教师认为周三不布置作业，那这天的作业不就挪到其他几天里了吗？学生其他几天作业不是更多了吗？针对这一困惑，要想改变这种有名无实的“无作业日”现状，教师要从自身反省，要把本来留给学生回家的作业，放在课堂上去完成，这对教师提出了更高的要求，那就是要设法让课堂瘦身；上课更要精讲多练，要琢磨更加有效的课堂教学，每节课要精心地去设计，教学内容要懂得取舍，在课堂上要做到“堂堂清”，真正把时间还给学生。
（二）让作业精简，提高作业的实效性
作业要有选择性、分层性、趣味性，要摈弃枯燥乏味的抄写，那么针对作业要合理运用，对于其中一些不合理的，机械重复的题目进行适当的取舍，让作业布置更科学，更合理；学科备课组统一挑选高质量的、典型的题目给学生做，可做可不做，比较“鸡肋”的题目不做，尽量做到精讲精练；减少无效的、机械性的、反复抄写的作业，给学生多一点的时间去读读背背；布置灵活的、学生容易操作的作业；分层布置作业，将作业按照学生的水平分成必做作业和选做作业。
作者：戴咏芳
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