分类：论文范文 发表时间：2020-07-03 09:32
【摘 要】本文论述新时代大学生思想政治教育“三全育人”模式，从人员方面、时间方面、空间方面分析“三全育人”模式的主要构成，提出总体调节“全员育人”、细致规划“全程育人”、统一推广“全面育人”等新时代大学生思想政治教育“三全育人”的路径。
【关键词】大学生 思想政治教育 “三全育人”模式
新时代，随着经济全球化的发展，以及各类新兴网络技术的进步，各类思想文化间的交互、融合等都呈现出新兴的趋势，社会中各类思想意识出现多样、多元等特征，这就要求高校要坚持把立德树人作为中心环节，高度重视思想政治工作，实现“三全育人”，努力开创我国高等教育事业发展新局面。本文试从人员方面、时间方面、空间方面分析“三全育人”模式的主要构成，并提出总体调节“全员育人”、细致规划“全程育人”、统一推广“全面育人”等新时代大学生思想政治教育“三全育人”的路径。
一、“三全育人”模式的主要构成
从人员方面、时间方面、空间方面，可以将“三全育人”模式再细分为“全员育人”模式、“全程育人”模式、“全方位育人”模式。
(一)“全员育人”模式
“三全育人”规定了高职院校中所有成员均要担负育人的责任，并在育人期间发挥出主动性，所以，在人员构成方面，关键就是人员主体所产生的转变。“全员育人”着眼于对全部人员开展整合，并加入育人工作，而并非常规的教育观念中仅限在教师甚至是思政教师的较为狭隘的育人主体。
(二)“全程育人”模式
育人是一项渗入学生成长、生活整体过程的长期工作，这一工作不应仅是为了应对检查或是评定而开展。“三全育人”更为注重的是全程育人，育人要渗入大学生日常的生活、学习中。“三全育人”让育人的总时间得到延展，还着眼在依据具体的学情进行育人，在育人的不同时期开展有关的教育。
二、新时代大学生思想政治教育“三全育人”的路径
(一)总体调节“全员育人”
1.把教育与育人当作前提。当前，高职院校教师不但担负教给学生各科知识、技能的责任，还担负着培养中国特色社会主义事业建设者的责任。教师应将教育与育人当作前提，科学且高效地把思政教育渗入大学生学习和生活的各个方面，挖掘各门课程所内含的思政教育相关内容，并将其应用到调研、服务、教育等各个领域。
2.把管理与育人当作核心。管理与育人指的是高校管理机构及其相关人员依据立德树人的根本目标，借助相应的体制、对策、政策等，把思政教育渗入学校管理，帮助大学生树立更为坚定的信念，塑造更为崇高的思想品格，培养更为深厚的法律素质，养成良好的习惯与行为等，使得大学生得到全方位的进步。高职院校将管理与育人观念渗入所有的管理活动，精准把控管理与育人的核心内容，科学运用各类管理媒介及高校管理方法，健全管理机制。应积极营造良好的管理环境与条件，促进大学生形成主动向上的思想品格;应凸显大学生的主体地位，拓宽其加入到高职院校管理中的渠道与平台等;应构建师生共同参与的管理体制，增强大学生自主管理、自主教育的主动性与能动性，特别是对于纪律规定、奖助评比等与学生自身权益紧密联结的事宜。
(二)细致规划“全程育人”
1.入学阶段。高职院校应紧抓大学生入学阶段，适宜地实施思政教育，运用各类方法，在入学教育中着重开展信念教育，提升思政教育的科学性、实效性与吸引力，让大学生自主将信念渗入至大学的总体学习与生活中。比如，高职院校可以在新生进行入学军训期间，抽出一定的时间对其开展思政教育有关的讲座。在讲座中渗入“全员育人”相关的知识、理念等;同时，还可以在新生的入学手册中印制上关于“全员育人”的内涵、做法等，帮助学生更为全面地把握“全员育人”所具有的重要价值。
2.在校阶段。大学生在校阶段的思政教育，应将道德教育当作重点，帮助学生形成更为主动向上的道德品格与习惯。高职院校应在理论教育和实践教育中，融入认识、感情、意念、行为等各类因素，增强学生对道德的认知，提升道德感情，培养道德意念，践行道德行为，最后养成良好的道德习惯，让道德素养得到提升。比如，高职院校可以在教学楼走道的宣传栏中，粘贴“全员育人”的海报、宣传单等，以供学生观看与学习。同时，学校还要设定“全员育人”相关的课程，如果条件准许，可以将这一课程设定成必修课程，学生在完成一个学期的学习后，接受相应的考核、测试等，增强其对于“全员育人”的掌握程度与理解程度。
总之，大学生思政教育中，教师应主动构建“三全育人”的学习气氛，并持续健全“三全育人”所具有的高效体制，着重提升大学生思政教育的实践水平与成效，从而全方位增强思政教育的科学性与实效性。
【参考文献】
[1]任和，胡卓玮.依托网络资源架构学校三全育人建设[J].教育实践与研究，2018(33)
[2]郑永安.以立德树人为根本全力构建“三全育人”体系[J].中国大学教学，2018(11)
[3]蔡达君.“三全育人”模式在高职学生思想政治教育中的应用[J].山西青年，2018(24)
作者：梁淳一
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