高等数学课程在线教学研究

分类：论文范文 发表时间：2020-06-29 09:58

　　摘 要：本文首先是阐述了高等数学课程网络在线教学的背景现状，探讨了高等数学网络教学中普遍存在的问题。针对高等数学网络在线教学的教学理念和方式等问题，提出了高等数学课程网络在线教学的教学策略和改进方法。

　　关键词：高等数学课程;网络在线教学;教学方式;教学理念

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　　0 引言

　　高等数学是大学教育中许多专业必修的一门基础课程，这一课程关乎很多专业课的学习，更关系到大学生基本素质的培养和提高。数学是人们认识世界的一个重要工具，更是一种思维方式和精神文化，通过数学的抽象化和数字化，可以深入揭示事物的本质规律，进而推动其发展和应用。数学是现代科学技术的基础，特别是伴随着以计算机技术为代表的信息技术的兴起，数学的研究和应用得到了空前的发展。因而学习和掌握高等数学知识是高等院校经济、管理、工程类等专业学生和各级各类管理人员必须具备的基本素质与核心技能。

　　随着科学技术和社会的发展，高校的教学已不再局限于传统的课堂教学方式，一些新的教学方式的相继出现，既有基于传统课堂的翻转课堂和对分课堂等，也有基于网络技术的在线教学，如MOOC(大型开放式网络课程)、微课堂和网络直播课程，这些都为高等数学的教学，提供了新的发展方向和模式。近期，受新冠状肺炎疫情的影响，各中小学和高校的学生均无法在校学习，正常的教学活动不能开展。为了不影响教学和学生学习进度，各中小学及高校相继提出“停课不停学”口号，利用各种网络平台采取在线教学的方式授课。而不同的学校和专业，采取的网络在线教学方式也是各种各样，特别是一直采取传统教学方式的高等数学课程。本文就高等数学课程网络在线教学进行研究，分析和探讨高等数学在线教学中存在的若干问题，并基于近期网络直播教学实践，针对教学方式和策略提出相应的改进举措。

　　1 高等数学网络在线教学的现状及存在的问题

　　目前，大多数高校的网络在线教学已经进行了近两个月，相关教学方式也逐渐趋于稳定。针对高等数学的网络在线教学，各个学校采取的方式也各不相同，归结起来有以下几类：学生观看MOOC与教师答疑相结合的方式;指定一位教师录播视频，同一课程学生统一观看学习，班级课任教师答疑辅导;针对不同章节的内容，高等数学课题组教师轮流上课，学生统一观看学习;以班级为单位，课任教师采取录播或网络在线直播教学等等。选取的教学平台也是各异，主要有企业微信、腾讯课堂、QQ群课堂、钉钉、各类MOOC平台、各高校的在线学习平台等。

　　高等数学的在线网络教学，在学生基础、教师经验、教学内容、教学方式和理念等方面仍然存在一些问题，具体表现在以下几点：

　　(1)学生数学基础存在差异性，在线网络教学形式和进度不适应。无论是中小学还是大学，学生一直接受的是传统的课堂教学，网络教学主要是辅助性质的。由于新冠疫情的原因，学生不得不通过网络在线学习高等数学。从传统课堂到新的网络在线学习，学生存在一个适应过程，而且还是很难的高等数学，学习形式的不适应。其次就是，学生的数学基础有差异，特别是一些文科生的数学基础薄弱，表示跟不上在线教学的进度，学习效果差，继而失去学习兴趣。

　　(2)教师对高等数学的网络教学缺乏经验，未能掌握其特点及采用有效的教学方法。高等数学教学的主流是传统课堂教学，数学老师通常也是采用这种方式。利用网络技术在线教学的兴起也才近十几年的事情，相关教学方式还存在一个探索的过程，目前成熟的网络教学还主要是MOOC，而高等数学的在线直播教学仍有很多问题。另外，很多老师缺乏网络教授高等数学的经验，没能掌握合适的教学方法，无法发挥网络教学的优势。特别对于一些年纪大的教师，不熟悉电脑操作的，网络在线教学存在一定的障碍。

　　(3)高等数学直播教学方式，部分内容教学缺少效率。近两个月的高等数学的直播教学，主要是以分享屏幕的形式进行PPT教学。对于定义引出、图形解释等内容，PPT直播教学存在着一定的优势，如直接简洁、形象。但是推理证明、习题解答的一些细节方面，由于无法直接在屏幕上书写作答和做记号，相对于传统课堂的黑板，直播教学就显得劣势，消耗太多时间且效率低。

　　2 高等数学在线教学的改进与优化

　　在教育部的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中，提出了“推动信息技术与高等教育深度融合，创新人才培养模式”。特别是在新冠疫情师生分离的环境下，针对当前高等数学课程网络在线教育中存在的一些问题，以及人才培养的实际问题，有必要进行进一步研究，努力探索高等数学课程应用能力和创新能力培养的新思路、新方法、新模式。以下就高等数学在线教学的策略做一些改进与优化，具体研究内容和方法如下：

　　(1)根据各专业学生的基础，因材施教，针对性地进行高等数学在线教学设计。依据各专业学生的数学基础不同，设计不同的教学方式和教学大纲。根据专业分为电子信息类、工学类、建筑类等几大类高等数学，选取恰当的教材，并将高等数学与专业知识结合设计教学内容，例如电子信息类高等数学例题和习题中增加电流、电压和电能的知识，工学类高数里加入极值问题在工业设计中的案例，建筑类课程中添加微积分在力学中的应用实例。课前多做准备工作，加强学生对课程内容的预习，课后对学生学习状况进行反馈，调整合适的教学速度和方式。针对高等数学在各专业中的应用，加入科普性的章节和内容，提高学生学习兴趣，敦促学生主动学习。

　　(2)加强教师网络在线教学培训与各类直播技术的学习。网络授課的方式种类有很多，如直播授课、MOOC，相关的网络教学平台也很多。针对网络教学的特点，学习和熟悉各种网络平台的特点与操作，将其应用到高等数学的教学当中，练习多媒体课件的制作、动画演示的剪辑制作以及画图和数学软件的使用。充分吸收不同网络授课方式的优势，创新教学方法，针对高等数学的不同章节，协调课程内容讲解、多媒体课件和动画演示三个部分比例，适时地调整教学方式。

　　(3)结合直播与传统课堂的特点，根据高等数学课程内容，采用适当的教学形式，提高教学效率。对于定义引出、定理介绍与定理的解释内容，采用屏幕演示PPT和动画演示方式讲解;针对定理证明和例题讲解部分，则采用屏幕演示PPT与手写相结合方式，而手写部分主要是借助手写板或平板电脑等工具进行屏幕投影。

　　3 结束语

　　综上所述，针对高等数学在线教学，需要革新教学理念和教学方式，探索学生应用能力和创新能力培养的新思路、新方法、新模式。

　　参考文献

　　[1]张锐，毛耀忠，杨敏.工科专业高等数学网络课程的设计与实现[J].电化教育研究，2012，33(01)：90-93.

　　[2]任叶庆，张鸿雁，秦宣云.网络教学平台的应用对高等数学课程教学过程的影响研究[J].教育教学论坛，2014，(19)：255-256.

　　[3]潘洁，许峰.基于网络教学平台的高等数学教学研究[J].教育教学论坛，2015，(40)：178-179.

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