信息时代农村学校阅读教学策略探析

分类：论文范文 发表时间：2020-05-28 09:01

　　摘要：文章首先阐述了信息时代农村学校阅读现状，包括阅读环境缺失、阅读资源少、阅读引导不足，然后提出了信息时代农村学校阅读教学的策略，包括营造阅读氛围、拓宽阅读渠道、落实阅读内容、加强阅读指导。

　　关键词：信息时代;农村学校;阅读教学

　　农村儿童阅读现状令人堪忧，亟待利用信息化手段助力农村学校的阅读推广，激发农村儿童的阅读兴趣、培养农村儿童的阅读习惯、开展丰富的阅读活动，从整体上改善农村儿童的阅读现状，使农村儿童有书读、爱读书、读好书。

　　一、信息时代农村学校阅读现状

　　第一，阅读环境缺失。由于课业繁重、升学压力等因素，农村学校对学生阅读的重视程度不够，造成学生的阅读兴趣普遍不高，未形成浓厚的阅读氛围。尤其是一些农村学校经济能力有限，没有多余资金建设图书馆、阅读室，学生缺少阅读的硬件环境，根本没有机会大量地阅读，更别提阅读感兴趣的书籍[1]。第二，阅读资源少。一些农村学校没有配备图书馆、阅读室，即使有图书馆、阅读室，藏书也相对残旧，种类不全、数量有限，无法激发学生的阅读兴趣。第三，阅读引导不足。农村学校很少有组织、有规划地指导学生阅读，很多学生盲目阅读，严重降低了阅读价值。

　　二、信息时代农村学校阅读教学的策略

　　(一)营造阅读氛围良好的阅读氛围，有助于激发学生的阅读兴趣，促进学生阅读，推动“书香班级”“书香学校”建设。为此，学校应采用有效策略营造阅读氛围，第一，农村学校认真落实贯彻九年义务教育要求，积极建设数字图书馆、阅读室，开辟“读书园”，加强“书香班级”建设，建构一个符合“书香学校”构建要求的阅读环境。第二，始终坚持“教室是简易阅览室，学校是读书乐园”的校园读书环境建设指导思想，力求构建读书氛围浓厚的“书香校园”，培养学生阅读兴趣。第三，通过多媒体课堂、校园广播、微信群、校讯通平台等阵地进行书籍推广，分享一些有益的阅读经验，营造良好的阅读氛围。第四，搭建阅读活动展示平台，推广交流阅读经验、过程，评议阅读成果，促进阅读优化与阅读推广。学校基于互联网、移动通信等建立线上阅读活动展示平台，如利用校园网建立“学校阅读活动展示”板块，展示各个班级每周的阅读主题、学生阅读书籍目录，以及所达成的阅读效果。此外，还可以展示不同班级、学生的阅读评比结果，营造竞争氛围，以带动学生阅读。

　　(二)拓宽阅读渠道信息时代下，阅读方式日益便捷，阅读资源也越来越丰富，除了实体阅读材料外，网络资源也是重要的阅读材料，农村学校要善于利用互联网平台拓展阅读渠道，丰富阅读资源[2]。第一，基于信息技术搭建阅读活动平台，为广大师生创造一个数字阅读平台，提供多样化的网络资源和个性化的阅读服务，共享阅读乐趣。第二，利用网络资源组织开展节庆、节气等阅读实践活动，发挥数字图书馆、农家书屋等阵地作用，满足农村学生的基本阅读需求。第三，充分推广“考拉阅读”中文分级等互联网阅读平台，引领农村学生的阅读活动，使农村学生有大量的阅读平台。

　　三、结语

　　农村学校利用信息化手段丰富阅读资源、拓展阅读渠道等，全方位助推阅读推广，解决农村学生阅读问题，优化改善阅读现状。同时，学校要培养学生的阅读兴趣与习惯，引领学生的阅读活动，构建“书香班级”“书香学校”。

　　参考文献：

　　[1]陆俊,邓祎,罗冰雪,等.农村儿童阅读现状调查与阅读推广策略探析[J].图书馆,2018(7):63-68.

　　[2]王婷婷,石继华,宋冠群,等.扬州市民工子弟学校阅读现状调查与推广研究[J].内蒙古科技与经济,2017(1):143-145,147.

　　作者：张亚平 单位：甘肃省庄浪县卧龙镇张山小学

上一篇：新农村建设中的农村经济经营管理 下一篇：开放教育的网上教学实践创新