基于图式理论的小学英语阅读课堂

分类：论文范文 发表时间：2020-05-12 10:15

　　摘要：英语阅读在小学英语教学中所起到的作用是非常重要的，它不仅可以对学生的英语认知能力进行有效的培养，还可以提高他们的语言表达能力。因此，小学英语教师需要对英语阅读教学加强重视程度，运用一种阅读理论——图式理论来指导学生的阅读行为。此理论可以应用在阅读教学，以激发学生的阅读兴趣及帮助老师达到既定的教学目标。本文是笔者根据实践经验，结合图式理论，对阅读的课堂模式所作的一点思考。

　　关键词：英语阅读;图式理论;英语教学;

　　一、关于“图式理论”提高小学英语阅读教学有效性的分析

　　现在就谈谈一种阅读理论——图式理论(Schema Theory)，来指导学生的阅读行为。此理论可以应用在阅读教学，以激发学生的阅读兴趣及帮助老师达到既定的教学目标。

　　“图式理论”源自于心理学的概念，指“围绕某一个主题组织起来的知识的表征和贮存方式为基础的理论”。人的一生要学习和掌握大量的知识，其实这些知识并不是杂乱无章地储存在人的大脑中的，而是围绕某一主题相互联系起来的，往往以“单元”的形式存在，这些“单元”就是一个个的图式。例如：我们在看到老虎的照片时，脑海中会快速反应出它的名称、性情、生活习性等内容。这说明老虎的外观特征是与它的名称、性情、生活习性等联系在一起贮存在大脑中的。

　　二、基于图式理论英语阅读课堂的三环节

　　在“前阅读”(Pre-reading)这个阶段，常常需要激活学生背景图式(Activating Schema)来唤醒他们脑中沉睡的记忆，以旧图式来帮助理解新的内容。

　　游戏、歌曲激活

　　游戏和歌曲是学生最喜欢的学习方式之一。在学习语篇之前，通过游和歌曲戏引导学生复习并激活相关的语言图式可以为后续的语篇阅读扫清障碍。

　　图片激活

　　目前我国小学英语教材中语篇多数都是图文并茂的，有的还配有精美的教学挂图。教师在教学中要充分利用这些资源以达到激活学生语言图式的目的。在小学英语阅读教学中，教师要注意发展学生“读图”的能力，即通过图片中人物的行为、动作、表情等隐含线索，对即将学习的内容做一个大致的推断，使学生真正走进人物的内心世界，从而对语篇获得更真实深刻的体会。例如：在PEP六下Then and now的What a dream文章中，学生可以通过文章中的配图猜到吴一凡的梦，想到梦中的相关内容，来帮助学生预测文章内容，以便更好地理解文本。

　　经验激活

　　某些辅助教材语篇的题材非常广泛，有许多贴近学生生活的内容，是学生熟悉的事物和场景。他们脑中已经有了相关的背景图式。在教授这些内容的时候，教师可以利用学生的生活经验来激活学生的已有图式。

　　三、结束语

　　小学阶段的英语阅读教学是激发学生阅读兴趣的摇篮，是培养学生良好阅读能力的基石。所以教师需要及时培养学生的英语阅读习惯，运用“图式理论”来指导学生的阅读行为。多运用“图式理论”，以激发学生的阅读兴趣，达到既定的教学目标，提升阅读水平，营造全员悦读的氛围。

　　参考文献：

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